认识人物角色

向孩子们展示搭建我的“情绪”套装中主要人物的插图。
向孩子们说明，他们将与一位搭积木伙伴合作拼砌其中一个人物。

告诉孩子们，开心时光幼儿园里有一位教师，人们叫她糖包老师，您将为大家讲述糖包老师和她班上学生的故事。

让孩子们两人一队，给每对小朋友指定一个人物（糖包老师、乔乔、真真、跳跳或萌萌）。

让孩子们与搭积木伙伴合作拼砌人物。

把人物模型放在所有孩子都能看到的地方。
告诉孩子们，您将介绍他们拼砌的每个人物。

依次举起每个人物模型，同时向孩子们朗读该模型的介绍文本：

认识糖包老师
糖包老师非常喜欢幼儿园里的这群小孩子。她总是面带微笑，跟他们愉快地打招呼：“早上好！”只要孩子们想要，她很乐意送出“拥抱”，她对认识新事物充满热情。她总是在院子里发现新奇、可爱的事物，例如一朵花、一块石头、一只昆虫或是一粒种子，然后把它们带给孩子们触摸和研究。

尽管开心时光幼儿园里并不经常出现问题，但是当问题真正出现时，糖包老师就会摆出“严肃脸”。非常值得注意的一点是，当她面部表情严肃时，不是因为她对孩子们生气，而是出于对学生的关心。

她满怀热情地帮助学生们端正行为举止，督促孩子们做出对自己、对同学和整个集体有益的事。她一直在积极地鼓励学生，帮助他们解决自己的问题。

认识乔乔
这是我们的新朋友乔乔。他喜欢规律的生活。每天早晨，他会自己穿戴整齐，吃完早饭，然后跟妈妈一起骑车去幼儿园。

到达幼儿园之后，他会接受糖包老师的拥抱，吻别妈妈，在点心桌旁吃一根香蕉，然后与他最好的朋友跳跳一起在积木中心玩到集体活动时间。

屋子里的感知发展区是乔乔最喜欢的地方之一，但当跳跳开始往他的手臂上倒沙子时，乔乔会感觉很不舒服，想去别处自己玩。乔乔也喜欢跟真真一起玩，但有时候真真会误解他。总之， 乔乔喜欢幼儿园和他的同学们，而且他真的很喜欢糖包老师。

认识真真
这是真真。她热爱幼儿园的一切！她喜欢了解各种各样的事物，总是乐此不疲地找出糖包老师对室内物品做了哪些变动。

她觉得糖包老师是世界上最棒的老师，这也是真真一直在努力遵守全部课堂守则的原因之一。当她发现其他人违反守则时，就会很烦恼，这令她内心感觉很不安。

真真喜欢在集体活动时间讨论新故事，以及在创客空间里制作书籍。萌萌是她最好的朋友，她们在一起玩得很开心。

认识跳跳
跳跳总是充满活力！他的爸爸妈妈喜欢叫他“小猴子”，因为他太搞笑、太闹腾了。跳跳不太容易感到烦恼，但他未必知道自己做的一些事对于别人来说并不像他以为的那么有趣。这种情况有时会发生在他的好朋友乔乔身上。

糖包老师经常介入他们之间的冲突，帮助跳跳和乔乔平静下来，免得有人受伤或生气。她努力让跳跳明白，在幼儿园的教室里，有时应该活蹦乱跳，有时则应该保持安静。

在幼儿园里，跳跳最喜欢的地方是有垫子、大球和软攀爬设备的体育馆和户外游乐场，因为他可以在那里自由地攀登、奔跑和摔跤。

认识萌萌
这就是贴心的萌萌。她很好相处，玩什么游戏都没意见。如果萌萌想用创客空间里的新水彩笔，而她最好的朋友真真却想观察科学中心里废弃的蜂巢，你们知道萌萌会做什么，对吧？是的，她会为了让朋友开心，放弃自己的喜好。

通常，这对于萌萌来说根本不是问题，她愿意“随大流”，但是最近，她有一股想要坚持自己选择的冲动，就算她的朋友不喜欢，她也不想改变主意。这是一种全新的情绪，萌萌不太知道如何应对它。她觉得自己可能需要向糖包老师求助。

• 让孩子们分享他们拼砌的人物。
• 要求他们判断每个人物的感受，讲述造成人物有此情绪的原因。他们可以借鉴人物简介中提到的例子。

让孩子们继续以两人一队的方式，拼砌开心时光幼儿园的一部分结构。
将这些不同的结构组合在一起，搭建成一个大大的幼儿园，让孩子们把拼砌的人物放在幼儿园模型里玩。

注意观察以下技能，可帮助您了解孩子们是否在社交和情绪管理方面得到了锻炼。

• 能关注他人的情绪，有较强的共情能力。