跳跳惹是生非

告诉孩子们，您将给他们读一个有关跳跳的故事。
说明在故事里，跳跳的行为举止让其他孩子想要躲开他。

向孩子们展示这节课的插图。

朗读下面的故事：

某天，跳跳在幼儿园里横冲直撞。在自由活动的游乐时间里，他推着玩具卡车在教室里到处跑，发出很大的声音。他看到一些孩子在用积木拼砌高塔。

跳跳让卡车撞上积木塔，然后喊道：“撞上了！砰!轰隆！”

积木飞得到处都是！

真真喊道：“跳跳！ 你太过分了！”

跳跳没理她，又把玩具卡车开跑了。

到了点心时间，跳跳跑向点心桌，抓起一把葡萄干，塞到嘴里。他把葡萄干都吃光了，一点儿也没给其他小朋友留。

“我真的很想吃葡萄干……”真真伤心地说。

当天晚些时候，其余的孩子们都在收拾美术用品，而跳跳做了一件非常淘气的事。他拿着一只红色的蜡笔，在其他孩子们的画作上乱画小胡子和各种其他东西，然后站在那儿，对着这些看上去很滑稽的脸哈哈大笑。

乔乔注意到跳跳做的事，喊道：“跳跳！你毁了我的画！”

“才没有，我让它变得有趣了！”跳跳回应道。

放学的时候，一群孩子在操场上玩捉人游戏。跳跳试图加入其中。

“抓不到我，笨乌龟！”跳跳对着那个充当捉人者的男孩喊道。那个男孩没理跳跳，追着真真，捉到了她。

“来捉我啊！”跳跳对真真说。

真真也没理跳跳。

跳跳跑去找糖包老师，抱怨道：“没人跟我玩。”

可提出以下问题：

• 你们想跟跳跳玩吗？ 为什么想或者为什么不想？
• 跳跳做出什么改变之后，也许会有更多的朋友愿意跟他玩？

要求孩子们与搭积木伙伴合作。
再次向他们展示故事插图。
让每对小朋友拼砌跳跳或故事中的另一个人物。

让每对搭积木伙伴表演一个故事场景。然后，请他们再表演一次，但这次要求他们改变跳跳的行为方式，做好朋友应该做的事。

提醒孩子们，他们对待别人的方式会影响别人对他们的看法。告诉孩子们，作为好朋友，应该理解他人的感受。
要求孩子们与搭积木伙伴合作，用一块面部表情积木和其他积木拼 砌一个学龄前儿童的模型。
鼓励他们回想身体部位和其他特征（例如衣服、鞋子、帽子）。
展示故事插图或套装中的搭建卡片作为范例。
让孩子们使用学龄前儿童模型，玩一个名为“寻找朋友”的游戏。
阅读“寻找朋友”提示，鼓励全班同学观察所有模型，选出最符合每 项描述的模型。
孩子们针对每项提示选好模型之后，讨论为什么选择那些模型。注 意：可能有多个学龄前儿童模型符合描述。

寻找一位朋友，这位朋友的脸让你很想要认识他或她。
寻找一位朋友，这位朋友的脸看上去正在为某事感到忧虑。
寻找一位朋友，这位朋友的脸看上去似乎能说出一些令人安心和温 暖的话语。
寻找一位朋友，这位朋友的脸看上去很孤独。
寻找一位朋友，这位朋友的脸看上去是想做些好玩的事情！
寻找一位朋友，这位朋友的脸看上去不太顺心。
寻找一位朋友，这位朋友的脸看上去似乎需要一些时间平静下来。

注意观察以下技能，可帮助您了解孩子们是否在社交和情绪管理方面得到了锻炼。

• 能以恰当有效的方式参与他人游戏或邀请他人参与游戏。
• 能以恰当的方式解决同伴间的冲突。