风车
探索科学概念:力与运动、可再生能源,以及能源获取、储存和使用。
1. 联系
(5-10分钟)
杰克和吉尔在一个老煤矿附近发现了一个埋藏的又大又重的宝物箱。宝物箱很重,虽然他们用尽全身力 气依然没法把它从坑里面搬出来。
附近有一台老风车,过去用来从煤矿里往上提水,他们在想这台风车能不能派上用场。
小狗佐格在帮他们挖宝藏时出了很大力气,也有点筋疲力竭。它从杰克和吉尔身边走开休息一会儿,突 然发现了一根长绳。它跑回到这两个小孩子身边,央求他们用它发现的新绳子带它溜溜弯儿。
杰克曾看过一部电影,里面用风车来提升东西,看到绳子后他立即把想法告诉了吉尔。现在他们知道自 己可以想出办法将宝物从坑里搬出来!
你如何使用风车和绳子来提起负载呢? 让我们一起找出答案吧!
2. 建构
(20-25分钟)
搭建风车
(所有 8A 和 8B 图纸的第 12 页,第 17 步)。
- 手动旋转风车。它是否旋转顺畅?
- 如果感觉转起来很费劲,松开轴套,确保所有 其他零件固定牢靠
安装风车
- 将风扇放在地面上靠近电源插座的位置。
- 将模型放在 2 m 远处
- 选定一个功率设置,然后前后移动模型寻找一 个适当的距离,让风速刚好能够慢慢将砝码积 木提起
- 在所有测试中均使用同一功率设置(除非你想 测试不同风速下的效果)
- 在风车前方(如使用胶带)制作一条长线。这 是安全的测试区,在线后面,几个小组可以同 时测试几个风车。检查确认所有风车可以获得 相同的风量
3. 反思
(20-25分钟)
最好使用多少个帆?
预测并测试哪种组合能够最快地提起宝物箱(砝
码积木)。你能解释为什么吗?
示例 3 最好。其用于捕捉风能的面积最大。
出乎意料!
帆偏离中心的示例 2 通常表现最差。虽然它的面 积比仅具有两个帆的示例 1 大,但是由于结构极 为不平衡,因而难以有效运转。
思路:
形状是否会有影响?
如果有时间,可以用卡片 尝试制作不同形状的帆, 但面积要与你在模型中使 用的帆相同。
注意:
每个帆的面积约为 40 cm2。
棘轮在以下情形中有何作用:
- 重物正被提起但风突然停止时。
风车停止,但棘轮可以防止重负载跌落,这是 一个非常好的安全功能。 - 风正在吹,你将棘轮卡到此位置时。
风车停转。力是反向的。 - 重物已提起,风停止,而你将棘轮卡到此位 置时。
风车将变成一个由下坠
橡皮筋测力计
将橡皮筋系在吊绳上,或用弹簧秤来测量风车停 转前的举升力。测量其伸展的长度。产生的能量 将会让你大吃一惊!
4. 拓展
(25-30分钟)
旋转陀螺!
我们随后可以如何储存和使用能源?
在本练习中,我们要用手摇起砝码。当然你也可 以使用风能,但之后你要先卸掉帆再释放陀螺。
按照第 14 页,第 1 步拆开齿轮箱,并按照第 14 页,第 16 部制作三个 不同的旋转陀螺。
你知道吗?
各个旋转陀螺分别重约:
2 g
8 g
16 g
- 摇起砝码(增加能源),然后卡好棘轮悬吊住 砝码(储存能源)
- 连接旋转陀螺
- 摆放好砝码,让其沿桌面边缘落下
- 松开棘轮,释放砝码积木中蓄积的能源,用以 转动陀螺
- 提起以释放旋转陀螺
- 这需要一定技巧,耐心点。
- 哪个陀螺旋转的时间最长,原因是什么?使用 每个陀螺预测和测试多次
更多旋转玩法
自己发明旋转装置,看看能否获得更快的速度和 更长的旋转时间。
自己发明旋转游戏,并介绍自己制定的计分标准。
教师支持
学生们将会探究下列概念:
技术
- 使用机构 – 增速和减速
- 设计和制作
- 组合材料
- 棘轮
- 安全和控制系统
科学
- 力和运动
- 再生能源
- 测量重量
- 测量时间
- 力
- 面积
- 公平测试
- 捕捉、储存和利用能量
- 科学调查
- 9686 简单动力机械组合 (建议每两名学生一套)
- 风或台扇
- 铜砝码或橡皮泥
- 秒表或其他带有秒针的计时器
- 可选:卡片或剪刀,用于制作风车的帆
科学
科学探究
确定要解决的问题
设计和开展研究
运用工具对数据进行收集和解释
运动、位置、方向
齿轮和传动比(机械优势)
齿轮增速和减速
杠杆、凸轮
动量
平衡力和不平衡力
钟摆摆动周期
加深对能量的理解
技术
理解属性设计
培养应用设计流程的能力
设计解决方案和产品
评估产品
材料特性
计数系统
控制和计时操作
使用证据推理
工程
确定目标、输入、流程、输出和反馈
加深对工程设计的理解
测试和评估
数学
进行合理估计
了解数的表示方式
将 2D 模型转换为 3D
视觉辨别
对距离/时间的非正式和正式测量
解决比例因子相关问题
分选和归类
选择合适的方法进行评估和测量
收集和处理数据
批判性思维和逻辑性思维
合作与运用团队合作
逻辑、推理和证明