城市观光

注意：本节内容建议授课时长为 2 课时。

• 在 LEGO^® Education SPIKE^™ App 应用程序中查看城市观光课程。
• 请综合考虑所有学生的能力水平和背景。进行分层化教学，确保每个学生都可以参与其中。详情请参阅下方的分层教学版块。
• 如果时间允许，请设计并实施语言艺术拓展。有关详细信息，请参阅下方拓展版块。

第一部分（45 分钟）

• 围绕不同的交通方式展开一次快速讨论。
  • 与学生讨论他们在前几节课中搭建和编程过的交通工具。
  • 可以提出如下问题：可使用其它哪些交通工具来游览城市？
• 向学生介绍团队人员和任务：进行头脑风暴，探索到达 Spike 城堡的不同方法。
• 向每组分发一套积木套装、任何附加的头脑风暴材料及一台设备。

• 让学生参照 LEGO^® Education SPIKE^™ App 应用程序，完成他们的第一项挑战：
  • 为团队创造一种到达 Spike 城堡的方法。至少使用一个电机、传感器等电子元件（如颜色传感器或矩阵灯）。
• 学生可以使用乐高积木及其它辅助材料进行头脑风暴。鼓励他们想出多种解决方案。

• 将学生聚集在一起，进行一次分享，让他们向同伴展示自己最初的想法，并相互提供反馈和建议。

第二部分（45 分钟）

• 让学生搭建他们在本课程第一部分头脑风暴环节中想出的原型和想法，并对它们进行编程和测试。
• 提醒学生至少使用一个电机或传感器。
• 鼓励学生通过至少 2-3 次迭代来测试和完善模型和程序。
• 编程和搭建方面的支持详见下方提示版块。

• 向学生提出引导性问题，鼓励他们通过“出声思维 ”的方式，解释他们在搭建和编程过程中进行决策时的思考和推理过程。
• 让学生清理他们的工作站。

教师观察清单

• 评估学生运用计算思维能力完成指定任务的熟练程度。
• 可根据教学需要设定评估等级。例如：
  1.需要额外帮助
  2.能够独立工作
  3.能够指导他人

自我评估

• 让每位学生选择一块最能代表自己当前水平的积木。
  • 黄色：我觉得自己能够设计解决方案，并进行搭建和编程。
  • 蓝色：我能够设计解决方案，并进行搭建和编程。
  • 绿色：我能够设计解决方案，并进行搭建和编程，还能帮助同伴达到同样水平。

同伴反馈

• 让学生在各自小组内讨论他们的合作经验。
• 鼓励他们使用如下表达方式：
  • 当你......我非常感兴趣
  • 我想了解更多关于你如何......

编程要诀

• 本课程不提供“编程提示”或“灵感代码块”。
  • 鼓励学生不断试验，寻找自己的解决方案。

搭建要诀

• 本课程不提供“搭建手册”或“灵感图片”。
  • 鼓励学生创建自己的模型。
  • 如果学生需要额外指导，可让他们参考本学习单元前几节课中的“搭建手册”。
• 在本节课程中搭建的模型没有对错之分。
  • 学生既可以创建全新的模型，也可以从之前课程的模型中寻找灵感，还可以直接复制以前课程中的模型。

可通过如下方式简化本节课：

• 向学生口头介绍 LEGO^® Education SPIKE^™ App 应用程序中的城市观光故事内容和说明，帮助他们更好地理解内容；
• 向学生提供之前课程中的“搭建手册”，为他们构想到达 Spike 城堡的新方法提供灵感。

可通过下列方式增加难度：

• 使用额外的电机或传感器；
• 创建两个独特的程序，实现以两种不同的方法前往 Spike 城堡。

• 让学生写一篇关于团队如何进入 Spike 城堡的故事。告诉他们可适当使用对话和描述。

如果实施该版块内容，课程时间将超过 90 分钟。