缆车

• 在 LEGO® Education SPIKE™ App 应用程序中查看缆车课程。
• 请综合考虑所有学生的能力水平和背景。进行分层化教学，确保每个学生都可以参与其中。详情请参阅下方的分层教学版块。
• 如果时间允许，请设计并实施语言艺术拓展。有关详细信息，请参阅下方拓展版块。

• 围绕主题“重复一个动作以重复完成某项任务”展开一次快速讨论。
  • 与学生讨论将人员从一个地方运送到另一个地方的问题。
  • 可以提出如下问题：可通过哪些方式将人员从一个地方运送到另一个地方？如何重复这种运输方式，确保每个人都能到达他们想去的地方？
• 向学生介绍故事的主人公和第一项挑战：使缆车穿越湖面。
• 向每组分发一套积木套装和一台设备。

• 让学生参照 LEGO® Education SPIKE™ App 应用程序，完成他们的第一项挑战：
  • 开发并测试使缆车穿越湖面的程序。
• 让学生迭代并测试模型，完成 App 应用程序中接下来的两项挑战：
  • 修改程序以改进缆车。
  • 为李欧和玛丽亚的下一次旅行改进缆车。
• 编程和搭建方面的支持详见下方提示版块。

• 将学生聚集在一起，反思已完成的挑战。
• 可以提出如下问题：你们是如何改进缆车程序的？为什么要做这些改进？

• 鼓励学生讨论并思考如何使用序列和循环。
• 可以提出如下问题：你们是如何把循环引入程序来改进缆车的？为什么你们认为使用循环很有价值？
• 让学生清理他们的工作站。

• 向学生提出引导性问题，鼓励他们通过“出声思维 ”的方式，解释他们在搭建和编程过程中进行决策时的思考和推理过程。

教师观察清单

• 评估学生使用序列和循环的熟练程度。
• 可根据教学需要设定评估等级。例如：
  1.需要额外帮助
  2.能够独立工作
  3.能够指导他人

自我评估

• 让每位学生选择一块最能代表自己当前水平的积木。
  • 黄色：我觉得自己能够使用序列和循环。
  • 蓝色：我能够使用序列和循环。
  • 绿色：我能够使用序列和循环，还能帮助同伴达到同样水平。

同伴反馈

• 让学生在各自小组内讨论他们的合作经验。
• 鼓励他们使用如下表达方式：
  • 当你......我非常感兴趣
  • 我想了解更多关于你如何......

编程要诀

• 学生完成第一项挑战后，向他们提供三个“灵感代码块”，以帮助他们修改程序。
• 这些“灵感代码块”有助于学生在通过实验寻找解决方案的过程中，激发自己的想象力。

搭建要诀

• 学生完成第二项挑战后，向他们提供三张“灵感图片”和一个开放式提示，以帮助他们改进模型。
• 这些“灵感图片”有助于他们在试验和改进模型的过程中激发想象力。

这项挑战不提供搭建手册。

可通过如下方式简化本节课：

• 向学生口头介绍 LEGO® Education SPIKE™ App 应用程序中的缆车故事内容和说明，帮助他们更好地理解内容；
• 请选择一张“灵感图片”，帮助学生改进模型。

可通过下列方式增加难度：

• 探索程序中不同的 新 “编程模块”。
• 使缆车轨道尽可能长。

• 让学生写一个关于李欧和玛丽亚乘坐缆车穿越 Spike 湖的故事，让他们使用清晰的事件序列描述李欧和玛丽亚在旅行之前、期间和之后所做的事情。

如果实施该版块内容，课程时间将超过 45 分钟。