SPIKE 科创基础套装
缆车
李欧今天要坐缆车穿越 Spike 湖,对此他感到非常紧张。玛丽亚能帮助他克服恐惧吗?
30-45分钟
初级
小学高年级

课前准备
- 在 LEGO® Education SPIKE™ App 应用程序中查看缆车课程。
- 请综合考虑所有学生的能力水平和背景。进行分层化教学,确保每个学生都可以参与其中。详情请参阅下方的分层教学版块。
- 如果时间允许,请设计并实施语言艺术拓展。有关详细信息,请参阅下方拓展版块。
参与
(全班,5 分钟)
- 围绕主题“重复一个动作以重复完成某项任务”展开一次快速讨论。
- 与学生讨论将人员从一个地方运送到另一个地方的问题。
- 可以提出如下问题:可通过哪些方式将人员从一个地方运送到另一个地方?如何重复这种运输方式,确保每个人都能到达他们想去的地方?
- 向学生介绍故事的主人公和第一项挑战:使缆车穿越湖面。
- 向每组分发一套积木套装和一台设备。
探究
(小组,30 分钟)
- 让学生参照 LEGO® Education SPIKE™ App 应用程序,完成他们的第一项挑战:
- 开发并测试使缆车穿越湖面的程序。
- 让学生迭代并测试模型,完成 App 应用程序中接下来的两项挑战:
- 修改程序以改进缆车。
- 为李欧和玛丽亚的下一次旅行改进缆车。
- 编程和搭建方面的支持详见下方提示版块。
解释
(全班,5 分钟)
- 将学生聚集在一起,反思已完成的挑战。
- 可以提出如下问题:你们是如何改进缆车程序的?为什么要做这些改进?
拓展
(全班,5 分钟)
- 鼓励学生讨论并思考如何使用序列和循环。
- 可以提出如下问题:你们是如何把循环引入程序来改进缆车的?为什么你们认为使用循环很有价值?
- 让学生清理他们的工作站。
评估
(贯穿整个课程)
- 向学生提出引导性问题,鼓励他们通过“出声思维 (Think Aloud)”的方式,解释他们在搭建和编程过程中进行决策时的思考和推理过程 。
教师观察清单
- 评估学生使用序列和循环的熟练程度。
- 可根据教学需要设定评估等级。例如:
1.需要额外帮助
2.能够独立工作
3.能够指导他人
自我评估
- 让每位学生选择一块最能代表自己当前水平的积木。
- 黄色:我觉得自己能够使用序列和循环。
- 蓝色:我能够使用序列和循环。
- 绿色:我能够使用序列和循环,还能帮助同伴达到同样水平。
同伴反馈
- 让学生在各自小组内讨论他们的合作经验。
- 鼓励他们使用如下表达方式:
- 当你......我非常感兴趣
- 我想了解更多关于你如何......
提示
编程要诀
- 学生完成第一项挑战后,向他们提供三个“灵感代码块”,以帮助他们修改程序。
- 这些“灵感代码块”有助于学生在通过实验寻找解决方案的过程中,激发自己的想象力。
搭建要诀
- 学生完成第二项挑战后,向他们提供三张“灵感图片”和一个开放式提示,以帮助他们改进模型。
- 这些“灵感图片”有助于他们在试验和改进模型的过程中激发想象力。




这项挑战不提供搭建手册。