SPIKE 科创基础套装

大巴士

今天将会是美好的一天!请帮助丹尼尔到体育馆观看大型比赛!

30-45分钟
初级
3-5 年级
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课前准备

  • 在 LEGO® Education SPIKE App 应用程序中查看大巴士课程。
  • 请综合考虑所有学生的能力水平和背景。进行分层化教学,确保每个学生都可以参与其中。详情请参阅下方的分层教学版块。
  • 如果时间允许,请设计并实施语言艺术拓展。有关详细信息,请参阅下方拓展版块。

参与

(全班,5 分钟)

  • 围绕主题“改进事物使其更好地工作”展开一次快速讨论。
    • 与学生讨论如何使公共汽车在不同的站台停靠。
    • 可以提出如下问题:公共汽车如何知道该停在哪里?如果有人在站台等候,该怎么办?如果无人等候,又该怎么办?
  • 向学生介绍故事的主人公和第一项挑战:使公共汽车停靠在绿色站台。
  • 向每组分发一套积木套装和一台设备。

探究

(小组,30 分钟)

  • 让学生参照 LEGO® Education SPIKE App 应用程序,完成他们的第一项挑战:
    • 开发并测试程序,使公共汽车为丹尼尔停靠在绿色站台。
  • 让学生迭代并测试模型,完成 App 应用程序中接下来的两项挑战:
    • 修改程序以改进公共汽车乘坐体验。
    • 优化公共汽车的路线,使其停靠不同的站台。
  • 编程和搭建方面的支持详见下方提示版块。

解释

(全班,5 分钟)

  • 将学生聚集在一起,反思已完成的挑战。
  • 可以提出如下问题:你们希望在程序中引入哪些内容来确保满足 丹尼尔 的需求?为了使公共汽车在正确的站台停靠,最具挑战性的部分是什么?

拓展

(全班,5 分钟)

  • 鼓励学生讨论并思考如何改进程序以满足特定需求。
  • 可以提出如下问题:为什么你认为在编程中满足特定需求很重要?当你的需求被满足时,会有什么样的感觉?
  • 让学生清理他们的工作站。

评估

(贯穿整个课程)

  • 向学生提出引导性问题,鼓励他们通过“出声思维 (Think Aloud)”的方式,解释他们在搭建和编程过程中进行决策时的思考和推理过程。

教师观察清单

  • 评估学生通过改进程序来满足特定需求的能力。
  • 可根据教学需要设定评估等级。例如:
    1.需要额外帮助
    2.能够独立工作
    3.能够指导他人

自我评估

  • 让每位学生选择一块最能代表自己当前水平的积木。
    • 黄色:我觉得自己能够通过改进程序来满足特定需求。
    • 蓝色:我能够通过改进程序来满足特定需求。
    • 绿色:我能够通过改进程序来满足特定需求,还能帮助同伴达到同样水平。

同伴反馈

  • 让学生在各自小组内讨论他们的合作经验。
  • 鼓励他们使用如下表达方式:
    • 当你......我非常感兴趣
    • 我想了解更多关于你如何......

提示

编程要诀

  • 学生完成第一项挑战后,向他们提供三个“灵感代码块”,以帮助他们修改程序。
  • 这些“灵感代码块”有助于学生在通过实验寻找解决方案的过程中,激发自己的想象力。
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Gecko U3L6_ICB_1 - zh-cn
Gecko U3L6_ICB_2 - zh-cn
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搭建要诀

  • 学生完成第二项挑战后,向他们提供三张“灵感图片”和一个开放式提示,以帮助他们改进模型。
  • 这些“灵感图片”有助于他们在试验和改进模型的过程中激发想象力。
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这项挑战不提供搭建手册。

分层教学

可通过如下方式简化本节课:

  • 向学生口头介绍 LEGO® Education SPIKE App 应用程序中的大巴士故事内容和说明,帮助他们更好地理解内容;
  • 请选择一张“灵感图片”,帮助学生改进模型。

可通过下列方式增加难度:

  • 探索程序中不同的 新 “编程模块”。
  • 在公交线路上添加 三个不同颜色的公交站台。

拓展

  • 让学生写一本小册子,解释为什么公共场所(如房子、公共汽车、学校)便于所有人(包括残疾人)出入很重要。

如果实施该版块内容,课程时间将超过 45 分钟。

教师支持

学生将会:

  • 改进程序以满足特定需求
  • 测试和评估解决方案,以确定它们是否满足特定需求
  • 使用相关事实和描述性细节描述经历

(每两名学生 1 套积木套装)

  • LEGO® Education SPIKETM Essential 套装
  • 安装了 LEGO® Education SPIKE App 应用程序的设备

中小学综合实践活动课程指导纲要 (2017年版)
设计制作活动(信息技术)推荐主题及其说明,3-6年级:
12.趣味编程入门:了解所学语言编程的基本思路,理解所学编程语言中程序设计的基本结构,掌握编程的方法和步骤,编写出简单的程序。

义务教育语文课程标准 (2011年版)
习作,3-4年级:
1.乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
综合性学习,3-4年级:
4.在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

学生材料

学生学习单

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