大巴士

• 在 LEGO^® Education SPIKE^™ App 应用程序中查看大巴士课程。
• 请综合考虑所有学生的能力水平和背景。进行分层化教学，确保每个学生都可以参与其中。详情请参阅下方的分层教学版块。
• 如果时间允许，请设计并实施语言艺术拓展。有关详细信息，请参阅下方拓展版块。

• 围绕主题“改进事物使其更好地工作”展开一次快速讨论。
  • 与学生讨论如何使公共汽车在不同的站台停靠。
  • 可以提出如下问题：公共汽车如何知道该停在哪里？如果有人在站台等候，该怎么办？如果无人等候，又该怎么办？
• 向学生介绍故事的主人公和第一项挑战：使公共汽车停靠在绿色站台。
• 向每组分发一套积木套装和一台设备。

• 让学生参照 LEGO^® Education SPIKE^™ App 应用程序，完成他们的第一项挑战：
  • 开发并测试程序，使公共汽车为丹尼尔停靠在绿色站台。
• 让学生迭代并测试模型，完成 App 应用程序中接下来的两项挑战：
  • 修改程序以改进公共汽车乘坐体验。
  • 优化公共汽车的路线，使其停靠不同的站台。
• 编程和搭建方面的支持详见下方提示版块。

• 将学生聚集在一起，反思已完成的挑战。
• 可以提出如下问题：你们希望在程序中引入哪些内容来确保满足 丹尼尔 的需求？为了使公共汽车在正确的站台停靠，最具挑战性的部分是什么？

• 鼓励学生讨论并思考如何改进程序以满足特定需求。
• 可以提出如下问题：为什么你认为在编程中满足特定需求很重要？当你的需求被满足时，会有什么样的感觉？
• 让学生清理他们的工作站。

• 向学生提出引导性问题，鼓励他们通过“出声思维 ”的方式，解释他们在搭建和编程过程中进行决策时的思考和推理过程。

教师观察清单

• 评估学生通过改进程序来满足特定需求的能力。
• 可根据教学需要设定评估等级。例如：
  1.需要额外帮助
  2.能够独立工作
  3.能够指导他人

自我评估

• 让每位学生选择一块最能代表自己当前水平的积木。
  • 黄色：我觉得自己能够通过改进程序来满足特定需求。
  • 蓝色：我能够通过改进程序来满足特定需求。
  • 绿色：我能够通过改进程序来满足特定需求，还能帮助同伴达到同样水平。

同伴反馈

• 让学生在各自小组内讨论他们的合作经验。
• 鼓励他们使用如下表达方式：
  • 当你......我非常感兴趣
  • 我想了解更多关于你如何......

编程要诀

• 学生完成第一项挑战后，向他们提供三个“灵感代码块”，以帮助他们修改程序。
• 这些“灵感代码块”有助于学生在通过实验寻找解决方案的过程中，激发自己的想象力。

搭建要诀

• 学生完成第二项挑战后，向他们提供三张“灵感图片”和一个开放式提示，以帮助他们改进模型。
• 这些“灵感图片”有助于他们在试验和改进模型的过程中激发想象力。

这项挑战不提供搭建手册。

可通过如下方式简化本节课：

• 向学生口头介绍 LEGO^® Education SPIKE^™ App 应用程序中的大巴士故事内容和说明，帮助他们更好地理解内容；
• 请选择一张“灵感图片”，帮助学生改进模型。

可通过下列方式增加难度：

• 探索程序中不同的 新 “编程模块”。
• 在公交线路上添加 三个不同颜色的公交站台。

• 让学生写一本小册子，解释为什么公共场所（如房子、公共汽车、学校）便于所有人（包括残疾人）出入很重要。

如果实施该版块内容，课程时间将超过 45 分钟。