热身运动

——本节课的主题是_代谢能_。学生将使用锻炼期间的虚拟卡路里消耗值绘制图形。这些值是代谢当量（即任务的代谢当量）的近似值，这将允许他们探索不同类型的能量。在本单元的后续课程中将更广泛地讨论动能和势能。
——利用各种教学材料，鼓励学生参与到学习_代谢能_的主题中。

发起一次讨论

通过提出与本节课相关的问题，展开一次讨论。以下是一些示例：
——你能说出两种智能跟踪设备的名称，并描述它们可以跟踪什么吗？
——锻炼时会消耗哪种能量？
——你如何测量这种能量？
——你会用哪个度量单位来测量这种能量？

让学生写下自己的想法，并做出假设。

——让学生探索编程画布上已有的代码。
——让学生解释，在绘制虚拟卡路里消耗图过程中，他们在线形图工具上观察到了什么。

——让学生设计模拟锻炼。向他们说明，他们应该使用屏幕上的模拟机器人进行锻炼。
——让他们在机器人锻炼过程中，绘制机器人虚拟卡路里消耗量的图形。
——让他们参照线形图上预加载的数据集。

——为学生分配后续任务，拓展他们的学习。以下是一些建议：
——让每位学生进行与模拟机器人相同的锻炼，并录制视频。
——让每位学生描述什么是“代谢当量”，以及该值如何帮助他们跟踪自己的能量消耗。

——对每位学生的课堂表现给予反馈。
——可借助所提供的评价标准来简化此环节。

观察检查清单
可根据教学需要设定等级，例如：

——部分完成
——全部完成
——超额完成

请使用下列成功完成任务的标准来评估学生的进度：

——能够使用虚拟卡路里值跟踪图形。
——能够导出数值供进一步使用。
——能够设计虚拟锻炼，将虚拟值绘制成图形，并使用这些图形来解释_代谢能_。

自我评估
让每位学生选择一块最能代表自己当前水平的积木。

——蓝色：能够创建一段简短的程序，显示机器人图像。
——黄色：能够创建可生成线形图的程序。
——紫色：能够创建可生成复杂线形图的程序，图中线段具有不同的斜率。

同伴互评
鼓励学生通过下列方式向同伴提供反馈：

——让一位学生根据上述彩色积木评价标准对另一位学生的表现进行评分。
——要求学生相互提供建设性反馈，提高他们在下一堂课中的表现。这是一个在混合式学习情境中使用视频会议工具或博客发布工具的好机会。

可通过如下方式提高学生的学习水平：

——让学生参照“巨人”模型的搭建手册搭建实体模型，然后使用模型进行“模拟机器人”实验。
——确保学生调整 SPIKE App 应用程序中建议的程序，匹配他们的模型配置。

搭建要诀
介绍本节课的模型
如果有可用的 SPIKE^™ Prime 科创套装，可以使用此模型。

编程要诀

本课的设计是在通过 USB 或蓝牙连接智能集线器时开始动起来。连接后，智能集线器收集的数据将直接传输到设备，并可通过线形图进行实时跟踪。

主程序（无模型）

可行程序（使用建议的模型）

科学数据使用诀窍

下面示例展示了学生可从实验中获得的数据。

数学拓展
引入数学能力培养环节：

——让学生在本练习中进一步探索 y = mx + b 形式的方程式，并描述他们所观察到的内容。
——让他们以书面形式回答这些问题：
——为什么他们绘制的图形从原点 (0,0) 开始？
——为什么有些线段的斜率大于其它线段？
——如何产生负斜率的线段（即向下倾斜的线段）？
——向下倾斜的线段是指什么？

注意：This will require additional time.

语言艺术拓展
引入语言艺术能力培养环节：

——让学生研究和描述不同类型的能量（如代谢能、势能、动能、电能），并提供书面或草图示例。确保他们研究势能和动能，这些概念将贯穿整个单元。

注意：This will require additional time.

职业连接
喜欢这节课的学生可能会对下面职业产生兴趣：

——健康科学