木偶

分发学生学习卡，让学生自行解释活动，或者朗读创客“联系”阶段的文字说明，设 定场景。

让学生观察“联系”阶段的图像和问题，引导他们针对某个问题或新的设计机会展开 讨论。当他们选定有待解决的问题之后，确保他们使用某种方法进行记录。他们可以 使用学习卡来构建项目文档，或者使用自己喜欢的方法记录设计过程。

学生首先应该独立思考，在三分钟的时间内尽可能多地想出解决问题的办法。他们可以 使用乐高^® 套装中的积木，开展头脑风暴，或者在学习卡的空白处大致记述他们的想法。

学生应该花时间改进乐高^®积木，来形成新的想法。这样做是为了尽可能多地找 出解决方案。除了这些材料之外，您还可以使用改进示例鼓励学生，或者引导 他们入门。

随后，学生可以在组内轮流分享想法。所有想法分享完毕后，每组选出最佳创意方案，进 行制作。您需要随时准备在此过程中为学生提供指导，保证他们选出的方案是可制作的。 鼓励多样化，不要求所有的小组制作一样的东西。

改进示例

可能需要为一些学生提供些许灵感和搭建框架，来帮助他们入门。学生可以重新合成现有 的模型，或者创作新设计。

注意：请不要向学生分享这些图像。

可行的解决方案

探索大型电机–与–大型电机运动

或将此程序与可编程程序块和大型电机组合使用。

学生应在学习卡上记录多达三条设计标准。他们可以再次参照这些标准，回顾和修改 方案学生应在学习卡上记录多达三条设计标准。他们可以再次参照这些标准，回顾和修改 方案。

现在，学生将使用乐高^® MINDSTORMS^® 头脑风暴机器人 EV3 核心套装以及其他材料. （根据需要）制作小组的一个创意方案。

您需要向学生强调不必一开始就想好整个方案。

制作过程中，提醒学生随时测试和分析他们的想法，并做出必要的改进。如果您希望 学生在下课时提交文档记录，一定让他们在制作过程中绘制模型草图并拍摄模型照 片，把设计过程记录下来。

学生在开始制作方案之前，对照记录的设计标准，测试和评估他们的设计。他们可以 在学生学习卡上做笔记。

给每个学生或学生小组时间，向全班同学展示他们的作品。最好的办法是摆上一张足以 放下所有模型的大桌子以供学生展示作品。如果时间很短，让各小组结对，互相展示。

学生将根据学习目标，对照学生学习卡评估准则表，评估他们的设计作品。每个准则 设有四个评分等级：铜牌、银牌、金牌和铂金。评估准则旨在引导学生反思：对比学 习目标，他们在哪些方面做得好，在哪些方面表现得不尽人意。每个评估准则均可与 工程学习目标联系起来。

确保您在临近下课时有大约 10-15 分钟的时间拆散模型，把零件整理好、放回乐高^® 盒子里。