冰球训练

• 查看在线学生学习材料。上课期间可使用投影仪与学生分享此材料。
• 确保在前面的课程中已介绍过相关概念（如推力和拉力）。
• 请考虑所有学生的能力水平和背景。进行分层化教学，让每个学生都可以参与其中。有关建议，请参阅下面的分层教学部分。

• 请在此处观看学生学习视频，也可通过在线学习材料获得视频链接。

• 围绕冰球比赛中的推力和拉力展开一次讨论。
• 向学生介绍冰球、球员、守门员、射门和挡球以及力等术语。
• 介绍慢速、中速和快速推力/拉力的概念。
• 可以提出如下问题：
  • 什么是冰球运动？
  • 冰球是如何移动的？（即玩家如何移动冰球？）
  • 球员如何使冰球以不同的速度移动（即快速和慢速）？
  • 告诉学生，他们将搭建冰球运动员和带有守门员的球门。
• 向每组分发一套套装。

• 让学生两人一组，合作搭建“冰球训练”模型。告诉他们轮流进行搭建，一位寻找积木，另一位进行搭建，每个步骤完成后交换角色。
• 可从下面的提示部分找到搭建方面的帮助。
• 当学生完成搭建后，引导他们进行测试：
  • 让各小组将模型以约 30 厘米（12 英寸）的间隔放置在光滑表面上（即未铺地毯的地板或桌面）。
  • 告诉学生轮流担任球员和守门员，每 3 次射门一换。
  • 练习用慢速、中速、快速的拉力来射门和挡球。
  • 球员每进一球得 1 分，让学生在学生学习单上记录分数。
  • 学生应对每种力测试 3 次，共 9 次射门。

• 召集学生一起分享他们所搭建的模型。
• 可以提出如下问题：
  • 当你推动手柄时会发生什么？为什么？
  • 拉动手柄时，冰球运动员会怎样移动？为什么？
  • 你注意到在不同类型力的作用下冰球是如何移动的吗？
  • 当使用不同类型的力时，你是否注意到进球数量或射偏数量有所不同？（解释较大的推力会使物体更快地加速或减速。射门或防守所需的力度也许只需要轻轻的推力或者中等推力即可。）

• 要求学生想办法改进游戏，以及对模型做些修改，以提高其性能。组织一次全班分享会。
• 为学生留出 5 分钟时间拆解模型，将积木分类放回托盘，并清理工作台。

• 鼓励学生在搭建过程中探索模型的运动，并解释哪些部分是推动和拉动。
• 向学生提出引导性问题，鼓励他们通过“出声思维 (Think Aloud)”的方式，解释他们在模型搭建过程中进行决策时的思考和推理过程。

观察检查清单

• 围绕主题：“不同类型的力是如何影响产生更大的推力或拉力，以使物体加速或减速”，评估学生的描述能力。
• 可根据教学需要设定评估等级，例如：
  1. 需要额外帮助
  2. 能够独立工作
  3. 能够教别人

自我评估

• 让每位学生选择一块最能代表自己当前水平的积木：
  • 绿色：我觉得自己能够描述“推力”的含义。
  • 蓝色：我知道自己能够描述“推力”的含义。
  • 紫色：我不仅能够描述“推力”的含义，还能帮助同伴理解。

同伴反馈

• 让学生在各自小组内讨论他们的合作经验。
• 鼓励他们使用如下表达方式：
  • 当你......我非常感兴趣
  • 当你......我想了解更多

搭建要诀

• 这个模型具有一定的挑战性，有些小组将需要 20 分钟来搭建。在 20 分钟结束时，学生应至少完成球员搭建。最好在 20 分钟时让学生停止搭建，开始练习移动冰球。如果一些小组还未搭建完守门员，他们只需在桌子上放 2 块积木，然后在两者之间射门。
• 球员模型上的齿条并不是固定安装在底板上的，它被设计成可在带有蓝色数字的光滑积木上滑动，通过绿色积木和 2x4 黄色积木“锁定”在原位。齿条被齿轮压在下方。

可通过如下方式简化本节课：

• 让学生在完成冰球推送器后停止搭建，他们可以用手或其它标记作为球门

可通过下列方式增加难度：

• 每次慢速、中速或快速射门得分，学生就可记录 1 分
• 向学生提出挑战，让他们设法将球员模型中的蓝色齿轮更换为绿色齿轮，然后对比测试 2 种齿轮装置所产生的不同类型的力。
• 要求每个小组设计自己的冰球场

数学拓展（注意：这将需要额外的时间。）
为了培养学生的数学技能，可让他们玩冰球游戏，当达到 +20 或 -20 分时停止。游戏规则为：

• 球员：每进一球 +1，每失一球 -1
• 守门员：每挡住一球 +1，每漏一球 -1
• 学生在学习单上记录分数，或者使用积木记录分数，每次得分或失分，可以给予或拿走 1 块积木。

CCSS.MATH.CONTENT.1.OA.A.1

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