SPIKE 科创基础套装

湿地探险

苏菲发现了鳄鱼蛋!附近有鳄鱼吗?

30-45 分钟
初级
小学高年级
U3L4_web_thumbnail.png

课前准备

  • 在 LEGO® Education SPIKE™ App 应用程序中查看湿地探险课程。
  • 如有必要,可提前教授相关词汇:修改、通知、观察预测
  • 请综合考虑所有学生的能力水平和背景。进行分层化教学,确保每个学生都可以参与其中。详情请参阅下方的分层教学版块。
  • 如果时间允许,请设计并实施数学拓展。有关详细信息,请参阅下方拓展版块。

参与

(全班,5 分钟)

  • 围绕主题“修改现有对象以实现目标”,展开一次快速讨论。
    • 与学生讨论:如何观察水下状况。
    • 可以提出如下问题:什么能够“改变”你的眼睛,使你看到水下事物?你需要用到什么?
  • 向学生介绍故事的主人公和第一项挑战:当苏菲的船靠近鳄鱼时,通知她。
  • 向每组分发一套积木套装和一台设备。

探究

(小组,30 分钟)

  • 让学生参照 LEGO® Education SPIKE™ App 应用程序,完成他们的第一项挑战:
    • 开发并测试程序,实现当苏菲的船靠近鳄鱼时,通知她。
  • 让学生迭代并测试模型,完成 App 应用程序中接下来的两项挑战:
    • 修改程序,实现当苏菲的船靠近鳄鱼时,以不同的方式通知她。
    • 改进湿地航行船,帮助苏菲找到其它动物。
  • 编程和搭建方面的支持详见下方提示版块。

解释

(全班,5 分钟)

  • 将学生聚集在一起,反思已完成的挑战。
  • 可以提出如下问题:苏菲是如何知道鳄鱼就在附近的?你们对当湿地航行船靠近鳄鱼时通知苏菲的方式做了什么改变?湿地航行船当时做了什么?

拓展

(全班,5 分钟)

  • 鼓励学生讨论并思考如何修改现有程序。
  • 可以提出如下问题:为什么能够修改现有程序很重要?修改程序时,你是如何决定使用哪些“编程模块”的?
  • 让学生清理他们的工作站。

评估

(贯穿整个课程)

  • 向学生提出引导性问题,鼓励他们通过“出声思维 ”的方式,解释他们在搭建和编程过程中进行决策时的思考和推理过程。

教师观察清单

  • 评估学生修改现有程序的能力。
  • 可根据教学需要设定评估等级。例如:
    1.需要额外帮助
    2.能够独立工作
    3.能够指导他人

自我评估

  • 让每位学生选择一块最能代表自己当前水平的积木。
    • 黄色:我觉得自己能够修改现有程序。
    • 蓝色:我能够修改现有程序。
    • 绿色:我能够修改现有程序,还能帮助同伴达到同样水平。

同伴反馈

  • 让学生在各自小组内讨论他们的合作经验。
  • 鼓励他们使用如下表达方式:
    • 当你......我非常感兴趣
    • 我想了解更多关于你如何......

提示

编程要诀

  • 学生完成第一项挑战后,向他们提供三个“灵感代码块”,以帮助他们修改程序。
  • 这些“灵感代码块”有助于学生在通过实验寻找解决方案的过程中,激发自己的想象力。
Gecko U3L4_ICB_1 - zh-cn
Gecko U3L4_ICB_1 - zh-cn
Gecko U3L4_ICB_2 - zh-cn
Gecko U3L4_ICB_3 - zh-cn

搭建要诀

  • 学生完成第二项挑战后,向他们提供三张“灵感图片”和一个开放式提示,以帮助他们改进模型。
  • 这些“灵感图片”有助于他们在试验和改进模型的过程中激发想象力。
U3L4_inspiration_img_1.png
U3L4_inspiration_img_1.png
U3L4_inspiration_img_2.png
U3L4_inspiration_img_3.png

这项挑战不提供搭建手册。

分层教学

可通过如下方式简化本节课:

  • 向学生口头介绍 LEGO® Education SPIKE™ App 应用程序中的湿地探险故事内容和说明,帮助他们更好地理解内容;
  • 请选择一张“灵感图片”,帮助学生改进模型。

可通过下列方式增加难度:

  • 探索程序中不同的 新 “编程模块”。
  • 鼓励学生相互修改程序,以改进彼此的工作。

拓展

  • 让学生跟踪苏菲的船检测到的动物数量;让他们创建柱状图,并计算船遇到的每种动物的数量差异。

如果实施该版块内容,课程时间将超过 45 分钟。

教师支持

学生将会:

  • 确定现有程序中需要修改的部分
  • 进行测试,确定程序中需要修改的部分
  • 使用相关事实和描述性细节描述经历

(每两名学生 1 套积木套装)

  • LEGO® Education SPIKETM Essential 套装
  • 安装了 LEGO® Education SPIKE™ App 应用程序的设备

中小学综合实践活动课程指导纲要 (2017年版)
设计制作活动(信息技术)推荐主题及其说明,3-6年级:
14.简易互动媒体作品设计:使用常见的外部设备,结合常见的编程语言,设计出通过多样化的信息输入方式呈现出各种有趣效果的互动作品。

义务教育数学课程标准 (2011年版)
统计与概率,4-6年级:
(一)简单数据统计过程
2. 会根据实际问题设计简单的调查表,能选择适当的方法(例如调查、实验、测量)收集数据。
3. 认识条形统计图、扇形统计图、折线统计图,能用条形统计图、折线统计图直观且有效地表示数据。

学生材料

学生学习单

下载、查看或分享网页或可打印的PDF文件。

Flowers
学校和机构采购
即刻联系乐高教育本地经销商,获得符合您教学需求的高效解决方案,助力提升教学成果。
LEGO models from LEGO Education lessonsLEGO models from LEGO Education lessonsLEGO models from LEGO Education lessonsLEGO models from LEGO Education lessons