海底探险

• 在 LEGO^® Education SPIKE^™ App 应用程序中查看海底探险课程。
• 如有必要，可提前教授相关词汇：循环、重复运动、潜水艇和海龟。
• 请综合考虑所有学生的能力水平和背景。进行分层化教学，确保每个学生都可以参与其中。详情请参阅下方的分层教学版块。
• 如果时间允许，请设计并实施语言艺术拓展。有关详细信息，请参阅下方的拓展版块。

• 围绕主题“什么情况下需要不断重复某个动作直到任务完成”，让全班展开一次快速讨论。
  • 与学生讨论：游泳时需要如何移动身体。
  • 可以提出如下问题：游泳时胳膊和腿做什么？还需要做什么才能使身体在水中移动？
• 向学生介绍故事的主人公和第一项挑战：使潜水艇移动起来。
• 向每组分发一套积木套装和一台设备。

• 让学生参照 LEGO^® Education SPIKE^™ App 应用程序，完成他们的第一项挑战：
  • 开发并运行使潜水艇移动的程序。
• 让学生迭代并测试模型，完成 App 应用程序中的下一项挑战：
  • 为玛丽亚的下一次旅行修改潜水艇。
• 搭建方面的支持详见下方提示版块。

• 将学生聚集在一起，反思已完成的挑战。
• 可以提出如下问题：潜水艇是如何移动的？你是如何让潜艇重复动作的？

• 鼓励学生讨论并思考使用循环的方法或带重复动作的程序。
• 可以提出如下问题：你认为使用循环对潜水艇进行编程会便于玛丽亚观察海龟吗？为什么你认为使用循环会有帮助？
• 让学生清理他们的工作站。

• 向学生提出引导性问题，鼓励他们通过“出声思维 ”的方式，解释他们在搭建和编程过程中进行决策时的思考和推理过程。

教师观察清单

• 评估学生描述如何重复动作来完成任务的熟练程度。
• 可根据教学需要设定评估等级。例如：
  1.需要额外帮助
  2.能够独立工作
  3.能够指导他人

自我评估

• 让每位学生选择一块最能代表自己当前水平的积木。
  • 黄色：我觉得自己能够描述如何重复动作来完成任务。
  • 蓝色：我能够描述如何重复动作来完成任务。
  • 绿色：我能够描述如何重复动作来完成任务，还能帮助同伴达到同样水平。

同伴反馈

• 让学生在各自小组内讨论他们的合作经验。
• 鼓励他们使用如下表达方式：
  • 当你......我非常感兴趣
  • 我想了解更多关于你如何......

搭建要诀

• 学生完成第一项挑战后，向他们提供三张“灵感图片”和一个开放式提示，以帮助他们改进模型。
• 这些“灵感图片”有助于他们在实验和改进模型的过程中激发想象力。

这项挑战不提供搭建手册。

可通过如下方式简化本节课：

• 向学生口头介绍 LEGO^® Education SPIKE^™ App 应用程序中的海底探险故事内容和说明，帮助学生更好地理解内容；
• 请选择一张“灵感图片”，帮助学生改进模型。

可通过下列方式增加难度：

• 将矩阵灯添加到模型中，相应地在程序中也加入灯的模块；
• 在 App 应用程序中点击显示完整面板，使用更多“编程模块”。

• 让学生进行研究并写一段文字，说明为什么他们认为照顾像海龟这样的野生动物很重要。

如果实施该版块内容，课程时间将超过 45 分钟。