洞穴探险车

• 在 LEGO^® Education SPIKE^™ App 应用程序中查看洞穴探险车课程。
• 如有必要，可提前教授相关词汇：洞穴、黑暗、灯、序列和测试程序。
• 请综合考虑所有学生的能力水平和背景。进行分层化教学，确保每个学生都可以参与其中。详情请参阅下方的分层教学版块。
• 如果时间允许，请设计并实施语言艺术拓展。有关详细信息，请参阅下方的拓展版块。

• 就朋友遇到问题时如何帮助他们展开一次快速讨论。
  • 与学生讨论：他们如何帮助朋友在黑暗中看到物体。
  • 可以提出如下问题：你如何帮助朋友在黑暗中看到物体？你如何描述自己正在做什么来提供帮助？
• 向学生介绍故事的主人公和第一项挑战：打开洞穴探险车的车灯。
• 向每组分发一套积木套装和一台设备。

• 让学生参照 LEGO^® Education SPIKE^™ App 应用程序，完成他们的第一项挑战：
  • 开发并运行打开洞穴探险车车灯的程序。
• 让学生迭代并测试模型，完成 App 应用程序中的下一项挑战：
  • 为丹尼尔的下一次旅行修改程序。
• 编程方面的支持详见下方提示版块。

• 将学生聚集在一起，反思已完成的挑战。
• 可以提出如下问题：丹尼尔在故事中的目标是什么？为洞穴探险车编制程序后，车灯发生了什么？

• 让学生描述创建程序、解决问题的过程，鼓励他们进行讨论和思考。
• 可以提出如下问题：当你更改车灯程序时，期望会发生什么？车灯是否实现预期功能？如何描述你为更改车灯功能所做的工作？
• 让学生清理他们的工作站。

• 向学生提出引导性问题，鼓励他们通过“出声思维 ”的方式，解释他们在搭建和编程过程中进行决策时的思考和推理过程。

教师观察清单

• 评估学生描述程序的事件序列及结果的熟练程度。
• 可根据教学需要设定评估等级。例如：
  1.需要额外帮助
  2.能够独立工作
  3.能够指导他人

自我评估

• 让每位学生选择一块最能代表自己当前水平的积木。
  • 黄色：我觉得自己能够描述程序的事件序列及结果。
  • 蓝色：我能够描述程序的事件序列及结果。
  • 绿色：我能够描述程序的事件序列及结果，还能帮助同伴达到同样水平。

同伴反馈

• 让学生在各自小组内讨论他们的合作经验。
• 鼓励他们使用如下表达方式：
  • 当你......我非常感兴趣
  • 我想了解更多关于你如何......

编程要诀

• 学生完成第一项挑战后，向他们提供三个“灵感代码块”，以帮助他们修改程序。
• 这些“灵感代码块”有助于学生在通过实验寻找解决方案的过程中，激发他们的想象力。

可通过如下方式简化本节课：

• 向学生口头介绍 LEGO^® Education SPIKE^™ App 应用程序中的洞穴探险车故事内容和说明，帮助学生更好地理解内容；
• 缩短课程，使其只包含第一项挑战。

可通过下列方式增加难度：

• 创建新式洞穴探险车；
• 搭建丹尼尔照亮山洞后看到的东西。

• 让学生写一段关于生活在洞穴中的虚构生物的文字。要求文字中包含它们的外貌、饮食和娱乐方式。

如果实施该版块内容，课程时间将超过 45 分钟。