SPIKE 科创基础套装

洞穴探险车

丹尼尔想知道黑漆漆的山洞里生活着什么样的生物。你认为黑暗中会藏着什么呢?

30-45分钟
初级
1-2 年级
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课前准备

  • 在 LEGO® Education SPIKE App 应用程序中查看洞穴探险车课程。
  • 如有必要,可提前教授相关词汇:洞穴、黑暗、灯、序列测试程序
  • 请综合考虑所有学生的能力水平和背景。进行分层化教学,确保每个学生都可以参与其中。详情请参阅下方的分层教学版块。
  • 如果时间允许,请设计并实施语言艺术拓展。有关详细信息,请参阅下方的拓展版块。

参与

(全班,5 分钟)

  • 就朋友遇到问题时如何帮助他们展开一次快速讨论。
    • 与学生讨论:他们如何帮助朋友在黑暗中看到物体。
    • 可以提出如下问题:你如何帮助朋友在黑暗中看到物体?你如何描述自己正在做什么来提供帮助?
  • 向学生介绍故事的主人公和第一项挑战:打开洞穴探险车的车灯。
  • 向每组分发一套积木套装和一台设备。

探究

(小组,30 分钟)

  • 让学生参照 LEGO® Education SPIKE App 应用程序,完成他们的第一项挑战:
    • 开发并运行打开洞穴探险车车灯的程序。
  • 让学生迭代并测试模型,完成 App 应用程序中的下一项挑战:
    • 为丹尼尔的下一次旅行修改程序。
  • 编程方面的支持详见下方提示版块。

解释

(全班,5 分钟)

  • 将学生聚集在一起,反思已完成的挑战。
  • 可以提出如下问题:丹尼尔在故事中的目标是什么?为洞穴探险车编制程序后,车灯发生了什么?

拓展

(全班,5 分钟)

  • 让学生描述创建程序、解决问题的过程,鼓励他们进行讨论和思考。
  • 可以提出如下问题:当你更改车灯程序时,期望会发生什么?车灯是否实现预期功能?如何描述你为更改车灯功能所做的工作?
  • 让学生清理他们的工作站。

评估

(贯穿整个课程)

  • 向学生提出引导性问题,鼓励他们通过“出声思维 (Think Aloud)”的方式,解释他们在搭建和编程过程中进行决策时的思考和推理过程。

教师观察清单

  • 评估学生描述程序的事件序列及结果的熟练程度。
  • 可根据教学需要设定评估等级。例如:
    1.需要额外帮助
    2.能够独立工作
    3.能够指导他人

自我评估

  • 让每位学生选择一块最能代表自己当前水平的积木。
    • 黄色:我觉得自己能够描述程序的事件序列及结果。
    • 蓝色:我能够描述程序的事件序列及结果。
    • 绿色:我能够描述程序的事件序列及结果,还能帮助同伴达到同样水平。

同伴反馈

  • 让学生在各自小组内讨论他们的合作经验。
  • 鼓励他们使用如下表达方式:
    • 当你......我非常感兴趣
    • 我想了解更多关于你如何......

提示

编程要诀

  • 学生完成第一项挑战后,向他们提供三个“灵感代码块”,以帮助他们修改程序。
  • 这些“灵感代码块”有助于学生在通过实验寻找解决方案的过程中,激发他们的想象力。
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分层教学

可通过如下方式简化本节课:

  • 向学生口头介绍 LEGO® Education SPIKE App 应用程序中的洞穴探险车故事内容和说明,帮助学生更好地理解内容;
  • 缩短课程,使其只包含第一项挑战。

可通过下列方式增加难度:

  • 创建新式洞穴探险车;
  • 搭建丹尼尔照亮山洞后看到的东西。

拓展

  • 让学生写一段关于生活在洞穴中的虚构生物的文字。要求文字中包含它们的外貌、饮食和娱乐方式。

如果实施该版块内容,课程时间将超过 45 分钟。

教师支持

学生将会:

  • 描述程序的事件序列、目标和预期结果
  • 探究有光线的情形下可以看到的物体
  • 练习帮助故事中的主人公解决问题
  • 参与协同对话

(每两名学生 1 套积木套装)

  • LEGO® Education SPIKETM Essential 套装
  • 安装了 LEGO® Education SPIKE App 应用程序的设备

中小学综合实践活动课程指导纲要 (2017年版)
设计制作活动(信息技术)推荐主题及其说明,3-6年级:
12.趣味编程入门:初步树立计算思维的信息素养,为中高年级程序语言的学习打好基础。

义务教育小学科学课程标准 (2017年版)
技术与工程领域,18.2,3~4年级:
针对一个具体的任务,按照设计的基本步骤来设计一个产品或完成指定的任务。

义务教育语文课程标准 (2011年版)
习作,3-4年级:
1.乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。

学生材料

学生学习单

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