探索科创活动课程 2

• 在 LEGO^® Education SPIKE^™ App 应用程序中查看课程“探索科创活动课程 2”。
• 如有必要，可提前教授相关词汇：
  更改、需求、解决方案。

• 组织学生围绕更改解决方案展开一次快速讨论。
• 提示学生考虑诸如汽车、手机之类的物体。
• 人们如何将该物体用于不同的目的？

• 让学生在 LEGO^® Education SPIKE^™ App 应用程序的引导下完成他们的第一项挑战。

• 搭建基本模型，学生可以利用它探究新的想法。

• 学生将迭代并测试他们的模型，以完成 App 应用程序中接下来的两项挑战。

• 后续挑战包括：

• 更改程序以改变模型的用途。

• 改进模型，并充分发挥创造力，进行设计迭代。

• 通过提出如下问题，引导学生借助 GECKO 思考自己所面临的挑战：
• 为了改变工作对象的用途，你做了哪些更改？
• 你们是如何群策群力使其发生改变的？

• 鼓励学生讨论并思考改变解决方案以满足他人需求的重要性。
• 为什么你认为在创造新事物时考虑他人的需求很重要？
• 当你的需求被考虑在内时，会有什么感觉？

• 向学生提出引导性问题，鼓励他们通过“出声思维 ”的方式，解释他们在搭建和编程过程中进行决策时的思考和推理过程。

教师观察清单

• 评估学生针对已确定的问题，通过头脑风暴获取新解决方案的能力。
• 可根据教学需要设定评估等级。例如：
  1.需要额外帮助
  2.能够独立工作
  3.能够指导他人

自我评估

• 让每位学生选择一块最能代表自己当前水平的积木。
  • 黄色：我觉得自己能够通过改变解决方案来满足他人的需求。
  • 蓝色：我能够通过改变解决方案来满足他人的需求。
  • 绿色：我能够通过改变解决方案来满足他人的需求，还能帮助同伴达到同样水平。

同伴互评

• 让学生在各自小组内讨论他们的合作经验。
• 鼓励他们使用如下表达方式：
  • 当你......我非常感兴趣
  • 我想了解更多关于你如何......

搭建要诀

• 学生完成第二项挑战后，向他们提供一个开放式提示，以帮助他们改进模型。
• 鼓励他们考虑“探索科创活动”挑战，以及如何创造出与此背景相关的事物。

这项挑战不提供搭建手册。

可通过如下方式简化本节课：

• 缩短课程，使其只包含第一项挑战。

可通过下列方式增加难度：

• 添加电机并将其引入程序。
• 对设计进行迭代，使其能够成为解决“探索科创活动”挑战的方案。