SPIKE 科创基础套装

探索科创活动课程 2

带领队伍学习乐高教育 FLL 少儿探索科创活动指导课程,让他们为即将到来的挑战做好准备!

30-45分钟
初级
全年级
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课前准备

  • 在 LEGO® Education SPIKE App 应用程序中查看课程“探索科创活动课程 2”。
  • 如有必要,可提前教授相关词汇:
    更改、需求、解决方案

参与

(5 分钟)

  • 组织学生围绕更改解决方案展开一次快速讨论。
  • 提示学生考虑诸如汽车、手机之类的物体。
  • 人们如何将该物体用于不同的目的?

探究

(20 分钟)

  • 让学生在 LEGO® Education SPIKE App 应用程序的引导下完成他们的第一项挑战。

  • 搭建基本模型,学生可以利用它探究新的想法。

  • 学生将迭代并测试他们的模型,以完成 App 应用程序中接下来的两项挑战。

  • 后续挑战包括:

  • 更改程序以改变模型的用途。

  • 改进模型,并充分发挥创造力,进行设计迭代。

解释

(5 分钟)

  • 通过提出如下问题,引导学生借助 GECKO 思考自己所面临的挑战:
  • 为了改变工作对象的用途,你做了哪些更改?
  • 你们是如何群策群力使其发生改变的?

拓展

(5 分钟)

  • 鼓励学生讨论并思考改变解决方案以满足他人需求的重要性。
  • 为什么你认为在创造新事物时考虑他人的需求很重要?
  • 当你的需求被考虑在内时,会有什么感觉?

评估

(根据需要调整时长)

  • 向学生提出引导性问题,鼓励他们通过“出声思维 (Think Aloud)”的方式,解释他们在搭建和编程过程中进行决策时的思考和推理过程。

教师观察清单

  • 评估学生针对已确定的问题,通过头脑风暴获取新解决方案的能力。
  • 可根据教学需要设定评估等级。例如:
    1.需要额外帮助
    2.能够独立工作
    3.能够指导他人

自我评估

  • 让每位学生选择一块最能代表自己当前水平的积木。
    • 黄色:我觉得自己能够通过改变解决方案来满足他人的需求。
    • 蓝色:我能够通过改变解决方案来满足他人的需求。
    • 绿色:我能够通过改变解决方案来满足他人的需求,还能帮助同伴达到同样水平。

同伴互评

  • 让学生在各自小组内讨论他们的合作经验。
  • 鼓励他们使用如下表达方式:
    • 当你......我非常感兴趣
    • 我想了解更多关于你如何......

提示

搭建要诀

  • 学生完成第二项挑战后,向他们提供一个开放式提示,以帮助他们改进模型。
  • 鼓励他们考虑“探索科创活动”挑战,以及如何创造出与此背景相关的事物。

这项挑战不提供搭建手册。

分层教学

可通过如下方式简化本节课:

  • 缩短课程,使其只包含第一项挑战。

可通过下列方式增加难度:

  • 添加电机并将其引入程序。
  • 对设计进行迭代,使其能够成为解决“探索科创活动”挑战的方案。

教师支持

学生将会:

  • 改变解决方案以满足他人的需求。
  • 学习使用 SPIKE Essential 来帮助解决“探索科创活动”挑战。

(每两名学生 1 套积木套装)

  • LEGO® Education SPIKE Essential 套装
  • 安装了 LEGO® Education SPIKE App 应用程序的设备
  • **乐高教育 FLL 少儿探索科创活动套装
- 搭建手册- 了解团队角色:乐高小人仔简介

**乐高教育 FLL 少儿探索科创活动工程笔记本

学生材料

学生学习单

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