重新组合游乐园设施

• 本节课使用乐高^®教育个人学习包（基础版）。如果无法使用该套装，可以使用找到的材料或其他乐高积木。
• 在本节课中，学生将使用乐高积木搭建游乐设施。然后，他们将使用更多积木进行构思、测试和迭代，从而完成游乐园设施的搭建。

• 想好教授本课程的最佳时间。以下是一些建议：

• - 作为“神奇游乐园：策划有趣的一天”学习单元的入门课程。
  

• - 放在“旋转木马”或“小吃摊”课程之前或之后，用来介绍或加强原型的创建和测试过程。
  

• - 放在“最神奇的游乐园”课程之前，为进行开放式项目
  

奠定基础。

• 如有必要，可提前教授相关词汇：头脑风暴、搭建、挑战和原型。
• 根据学校的分配政策分发乐高^®教育个人学习包（基础版）。

• 引导学生快速讨论如何与他人交流自己的想法并提供反馈。
• 探讨他们如何就自己喜欢或不喜欢的东西提供建设性的反馈。
• 以下是可以激发灵感的对话示例：
  • 假设你刚刚使用了游乐园中的全新设施。设计游乐园设施的设计师询问你对这些设施的看法。你想要告诉他一些有用的建议。
  • 你能说些什么？你如何通过示例具体地说明你喜欢或不喜欢的东西？
  • 提供反馈时一定要做到清晰明了。可以使用这样的句子：
    • 我对......的印象非常深刻
    • 我想知道更多关于......的内容
    • 我对......有不同的看法
• 现在，我们进行角色互换。假设你是这些设施的设计师，你希望从刚刚用过设施的人那里获得反馈。你认为你应该提出哪些类型的问题？
  • 可以提出如下问题：
    • 你对......有什么看法？
    • 你觉得我应该如何改进我的房间清洁设备？
    • 你还有什么想告诉我的吗？
• 向学生介绍故事的主角苏菲，并在讲下述故事时一起展示可视化演示文稿。
  • 第 3 页
    - 苏菲在游乐园中发现了一个未完成的设施。
  • 第 4 页
    - 她认为她可以作为一名设计师来完善该设施。
  • 第 5 页
    - 帮助苏菲搭建未完成的设施。

• 让学生打开乐高^®教育个人学习包（基础版），使用里面的积木进行探索。
• 本课程不提供搭建手册。你应该让学生复制屏幕上的模型。
• 让学生在完成搭建后将模型举到屏幕前或者举手示意。
• 显示幻灯片第 6 页，并分配挑战任务。

•  - 第 6 页
  

•      - 你的挑战是帮助苏菲完成设施。
  

• 为学生留出一些时间，让他们使用手边的积木完成设施。
• 向学生说明，他们可以参考屏幕上的灵感图片进行设计，但并不局限于这些想法。

• 在学生完成搭建后，让他们在全班同学面前轮流展示自己的模型。
• 为学生示范如何提供有效反馈，并鼓励他们为同伴提供反馈。
• 提醒他们使用眼神交流和友好的语气，在提供反馈时专注于具体示例，并思考如何根据收到的反馈改进自己的模型。
• 鼓励学生在给予反馈时使用这样的语句：
  • 我对......的印象非常深刻
  • 我想知道更多关于......的内容
  • 我对......持相同看法
  • 我对......有不同的看法
  • 我建议......

• 让学生根据收到的反馈，进行头脑风暴，思考如何改进或修改他们的游乐园设施。
• 可以提出如下问题：
• 你想为你的设施添加些什么？
• 你想对你的设施做哪些改变？
• 你想去掉哪些功能？

• 让学生举起一块彩色积木来评估自己的表现：
• 红色积木：我认为我可以为朋友提供反馈，并从朋友那里获得反馈。
• 黄色积木：我可以为朋友提供反馈，并从朋友那里获得反馈。
• 绿色积木：我可以为朋友提供反馈，并从朋友那里获得反馈，同时还可以帮助朋友做到这些。