保险箱

1.课前准备

• 通过 LEGO^® Education SPIKE^™ App 应用程序浏览学生学习材料。

2.参与（5 分钟)

• 根据下面要点组织学生围绕本节课程展开一次讨论。
• 播放视频介绍本节课程。

3.探究（20 分钟)

• 让学生两人一组合作搭建保险箱。
• 要求学生运行程序，并观察锁的工作原理。

4.解释（5 分钟)

• 围绕如何添加条件使保险箱更安全，组织学生进行一次讨论。

5.拓展（15 分钟)

• 要求学生通过向自己的程序添加条件，来使保险箱更加安全。
• 请记得预留整理时间。

6.评估

• 为每位学生的课堂表现提供反馈。
• 可借助所提供的评价准则来简化此环节。

围绕迭代或修理东西展开一次讨论，可提出下列相关问题引入：

• 有人能举出一个关于安全装置的例子吗？
• 怎样产生强密码或弱密码？
• 什么是条件？

让学生们观看这段视频，了解后续任务。

分步搭建
分解每个团队的搭建任务，确保每个成员都能积极参与其中：

• 学生 A：保险箱的门
• 学生 B：保险箱的箱体

准备进入下一节课！
这个模型还可作为下节课“加强版保险箱”的基础模型。这就是为什么本模型中有一个电机没有使用。电机的线缆夹在了这个模型的后面。

手动解锁
如果需要的话，这个模型配有一把手动钥匙可供解锁。

主程序

可行方案

其它程序

通过如下方式简化本节课:

• 使用主控面板 (Dashboard) 向学生讲解电机转动了多少度（请查看 SPIKE App 应用程序的“帮助”部分，了解更多关于主控面板的信息）

通过如下方式提高学生的学习水平:

• 让学生修改“矩阵灯 (Light Matrix)”和“声音文件”，以定制他们的保险箱
• 要求每个团队修改他们的程序，并挑战另一个团队来打开他们的保险箱。

教师观察清单
可根据教学需要创设评价准则，例如：

1. 部分完成
2. 全部完成
3. 超额完成

请使用下列评估标准来评估学生的进度：

• 学生能够理解什么是条件。
• 学生能够在他们的程序中使用条件。
• 学生能够详细而准确地讨论数字安全。

自我评估

让每位学生选择一块最能代表自己当前水平的积木。

• 蓝色：能够在自己程序中使用一个条件。
• 黄色：能够在自己程序中使用两个条件。
• 紫色：能够使用两个以上的条件编制一个出色且安全的程序。

同伴互评
鼓励学生通过下列方式为同伴提供反馈：

• 让学生根据上面的彩色积木评价标准对彼此的表现进行评分。
• 让学生相互提供建设性的反馈，以提高他们小组在下一堂课中的表现。

引入语言艺术能力培养环节：

• 让学生探索数字安全术语的含义，如：

  ▷ 布尔
  ▷ 条件
  ▷ 加密
  ▷ 区分大小写

注意：这部分内容可用作拓展课程。

喜欢这节课的学生可能会对以下相关行业产生兴趣：

• 信息技术（计算机编程）
• 信息技术（IT 应用程序）
• 信息技术（Oracle / 数据库编程）
• 信息技术（网页设计）