三只坏脾气的小山羊

• 让大家讨论一下，看看是不是每一个故事都会有一个场景。以最 近课堂上讲过的故事为例，讨论故事中的场景。

• 向孩子们展示童话王国套装中的背景卡，告诉他们这些卡片的正 反两面描绘了不同的故事场景。
• 选择一张背景卡，示范如何描述场景。
• 让孩子们假装自己处于卡片展示的场景中。如有必要，可以向孩 子们示范如何在场景中做动作或移动。根据需要，可在不同的场 景中多玩几次游戏。

• 展示如何搭建背景卡的托架。
• 让孩子们轮流将背景卡插入托架内。
• 要求一个孩子挑选背景卡的一面，并向大家描述卡面上的场景；补充学生漏掉的细节（如有）。

• 讨论故事场景的重要性。考虑提出以下问题：
  * 为什么要描述故事的场景？
  * 听众如何通过细节来理解故事内容？

• 告诉孩子们，场景也可以让听众判断出自己所读或所听故事的类型。

• 让孩子们一起来玩一个游戏。将所有的背景卡放在一个包里或藏在一块布下面，悄悄地选 择其中的一张卡片。
• 描述卡片上刻画的场景，让孩子们猜猜这是哪一个故事场景。也可以通过角色扮演的形式模 仿场景内容，给孩子们一点提示。
• 如果孩子们还是猜不出来，就将所有卡片拿出来给大家看，让大家猜一猜刚才描述的到底是 哪一个卡片上的场景。
• 如果可以，让每个孩子轮流选择并描述一张背景卡。

要判断学生的语言和文学素养是否得到了锻炼，可依据下列标准进行观察：

• 能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。
• 能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展或续编、创编故事。