迷你市场

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• 请观看此页面右上角的视频，概览本节课的内容。
• 选择本节课所需要的启发卡片。
• 请在教室中准备一个指定空间，以便孩子们搭建模型并进行角色扮演。

向孩子们展示超市启发卡，并大声朗读这个小故事。

今天，每个人都要去购物，因为他们需要筹备学校聚会！Uma 和 Wei 打算为聚会买些食物。Zoe 和 Xavier 想买一些彩带和彩色气球来装饰聚会厅。Yasmin 和 Victor 想在聚会上玩猜谜游戏。他们想让朋友们猜猜一些不同的食物来自哪里。例如，鸡蛋来自鸡，果汁是由不同品种的水果制成的。
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围绕购物展开一次快速讨论。可以提出如下问题：

• 你们跟爸爸妈妈一起去购物过吗？他们通常买什么？
• 超市是如何结账的？
• 如果你有钱，想买什么？你为什么选择这些物品？

告诉孩子们，他们将要搭建一到两件他们想卖出的物品！
让他们独立或两人一组合作搭建一到两件他们想卖给朋友的物品。请向孩子说明可以是他们想玩、想吃或想用的东西。
既可以发挥想象力创建新模型，也可以参照下面的示例。
请向孩子们说明，他们将把乐高^®得宝^®积木当做钱，来买卖自己的模型。告诉他们，每个模型最多可以收取三块乐高^®得宝^®积木。
给孩子们 5 分钟时间进行角色扮演，买卖他们的模型。

把孩子们召集在一起。让他们轮流展示自己的模型，并描述选择搭建这个模型的原因。
让孩子们思考他们所搭建的模型，并通过提出如下引导性问题组织一次讨论：

• 你们模型的成本是多少？
• 为什么某些东西很贵，而另一些则很便宜？
• 商品与服务的区别是什么？

鼓励每个孩子搭建一个销售场所模型和一个服务场所模型。
让孩子们轮流使用乐高^®得宝^®人偶来解释他们搭建的地方销售什么类型的商品或服务。

可提出如下引导性问题来启发孩子们进行搭建：

• 你跟爸爸妈妈一起出去用餐吗？你们一般去哪里用餐？
• 你在哪里理发？

通过观察孩子是否具备以下能力来评估他们的技能发展情况：

• 能够为理解经济概念奠定基础
• 能够将自己的想法添加到创意项目中，并在游戏过程中提出自己的想法
• 能够融入不同年龄段的儿童中间一起游戏，并遵循课堂流程、游戏规则和进行转换。

可通过如下方式简化本节课：

• 让每对孩子合作搭建一个模型
• 在更小的组内（即 3-4 名儿童）开展课程，并在搭建方面提供更多支持
  可通过下列方式增加难度：
• 鼓励孩子设计一个带有自助结账机的商店，并描述它是如何工作的

语言艺术拓展
让孩子为他们之前搭建的商店所出售的商品和服务制作标志。
鼓励他们使用符号或拼音来标记物品。让他们添加价格牌或“出售”标志。

数学拓展
给每个孩子分发两块大乐高^®得宝^®积木和四至五块小乐高^®得宝^®积木用作“零用钱”。
说明一块大乐高^®得宝^®积木 = 两块小乐高^®得宝^®积木。
让孩子们尝试购买和销售他们的模型，如果购买者没有与价格相当的零钱则需要“找零”。