WeDo2.0 科学机器人套装

构创生活妙招

发明一个小装置来帮助孩子们解决在家庭、学校或玩耍中遇到的问题。

45-90分钟
高级
1-5 年级
WeDo_Cupcake1

1. 介绍/讨论

介绍
我们的周围充满了构创生活妙招的灵感。本次课程最佳的切入点是,让学生们对自己在日
常生活中面对的简单问题进行头脑风暴。要求他们思考如下事物:

• 他们可以把哪些东西组合或整合起来,让生活更轻松?
• 他们早上是否需要被唤醒?
• 他们是否需要一个整理家务的帮手?
• 他们做事情是否需要提醒?

请务必确保手边备有充足的材料,他们可以将其转变为新事物。

准备
保证学生人手一份学生学习单,便于他们记录设计过程。此外,学生还需要 LEGO® Education
WeDo 2.0 核心套装(建议每两个学生一套)。

讨论
分发学生学习单,让学生自行了解课程内容,或者大声朗读创客联系的文字说明部分,
做好活动准备。

2. 发现问题

让学生观察“联系”部分的图像和问题,引导他们针对某个问题或新的设计机会展开讨
论。当他们选定有待解决的问题之后,确保他们想办法进行记录。他们既可以利用学习
单来组织自己的项目文件,也可以使用自己喜欢的方法记录设计过程。

3. 头脑风暴

学生首先应该进行独立思考,或两人一组进行讨论,在几分钟时间内想出尽可能多的解
决问题的办法。他们可以使用乐高® 套装中的积木,开展头脑风暴,或者在学习单的空
白处大致描述他们的想法。

学生应该花时间改进乐高®积木,以形成想法。这样做是为了尽可能多地找出解
决方案。除了这些材料之外,您还可以使用改进示例鼓励学生,或者引导他们
入门。

随后,学生可以在组内轮流分享想法。所有想法分享完毕后,每组选出最佳创意方案,
进行制作。随时准备在此过程中为学生提供指导,保证他们选出的方案是可制作的。鼓
励多样化,不要求所有的小组制作一样的东西。

4. 选择最佳创意方案

学生应在学习单上记录多达三条设计标准。他们可以再次参照这些标准,回顾和修改方
案。

5. 进行制作

让学生使用 WeDo 2.0 和其它所需材料实现他们小组的诸多想法之一。强调学生不必一
开始就想好整个方案。

制作过程中,提醒学生随时测试和分析他们的想法,并做出必要的改进。如果您希望学
生在下课时提交文档记录,一定让他们在制作过程中绘制模型草图并拍摄模型照片,把
设计过程记录下来。

改进示例

可能需要为一些学生提供些许灵感和搭建框架,来帮助他们入门。

学生们可以探索模型库,为他们的解决方案寻找灵感。通过提出问题(例如,你是否想产
生一个具有举起功能的生活妙招?承载功能的生活妙招?保护作用的生活妙招?),可将
学生引向基于他们自己想法的相关模型上。学生们可以通过添加或拆除乐高®积木和其它物
体来重新组合他们的模型。

lego-maker-cupcake-2

由#14.运动探测组合而成

life-hack-1
lego-maker-fan

由#5.旋转组合而成

风扇可能存在危险,因此请慎重选择其材料和形状。

life-hack-2

6. 评估你的作品

学生在开始制作方案之前,对照记录的设计标准,测试和评估他们的设计。他们可以在
学生学习单上做笔记。

7. 分享你的模型

给每个学生或学生小组时间,向全班同学展示他们的作品。最好的办法是摆上一张足以
放下所有模型的大桌子。如果时间很短,让各小组结对,互相展示。

8. 评估

学生将根据“四积木分制”,并参照学生学习单评估准则表,评估他们的设计作品。

9. 收拾整理

确保您在临近下课时有大约 10-15 分钟的时间拆散模型,把零件整理好、放回乐高®
子里。

教师支持

本次课上,学生将完成以下几项任务:
利用并理解设计过程
确定明确的设计需求
培养反复思考和改进设计方案的能力
培养问题解决能力和沟通技能

乐高教育WeDo 2.0 核心套装
WeDo 2.0 软件或编程应用程序

所需的其他材料(可选)
使用课堂上已准备好的手工材料,为本次课程提供另一个创意方向。部分材料如下:
塑料杯或纸杯
纸板箱
蛋品包装纸盒
织物或毛毡
泡沫塑料、彩球或珠子
洗管器

学生材料

学生学习单

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