狗狗障碍训练场

• 查看在线学生学习材料。上课期间可使用投影仪与学生分享此材料。
• 确保在前面的课程中已介绍过相关概念（如推力和拉力）。
• 请考虑所有学生的能力水平和背景。进行分层化教学，让每个学生都可以参与其中。有关建议，请参阅下面的分层教学部分。

• 请在此处观看学生视频，或通过在线学习材料观看。

• 围绕小狗的主题展开一次快速讨论。

• 可以提出如下问题：
  • 你是如何训练一只小狗的？
  • 你在视频中看到了哪些类型的训练障碍？
  • 小狗对它们的反应如何？
• 告诉学生，他们将为小狗搭建障碍训练场。向学生解释，本节课没有搭建手册可参考，但他们可以参考搭建手册第 1 页上的图片。告诉他们，每个组：
  • 可以复制搭建手册 “A” 第 1 页图片中的模型，对其进行改进，或者进行他们自己的创新设计。
  • 需要为小狗设置至少 3 种不同类型的障碍，供其穿行、跳跃、钻行或绕行。
• 向每个小组分发 LEGO^® Education BricQ Motion Essential 套装，结束讨论。

• 让学生两人一组合作，为小狗设计并搭建障碍训练场。
• 本节课不提供具体的搭建说明。然而，学生可以从搭建手册 “A” 第 2 页的图片中获取灵感，也非常鼓励他们设计自己的模型。
  • 注意：现有元件不足以同时搭建“灵感图片”中的所有模型。
• 可从下面的提示部分找到搭建方面的帮助。
• 学生完成搭建后，鼓励他们设置障碍，并让小狗通过训练场。

• 召集学生一起分享他们所搭建的模型。
• 可以提出如下问题：
  • 小狗是如何通过你搭建的障碍训练场的？（例如推/拉、向上/向下、越过/钻过、穿过、绕过。）
  • 哪些障碍需要推力？（例如，在“取物”障碍中，需要拉回弹簧以推动和发射球。
  • 哪些障碍物需要拉力？（例如，在“狗拉雪橇”障碍中，狗拉雪橇。）
  • 你还发现其它推力和拉力了吗？

• 让学生继续创造和搭建更多障碍。
• 如果时间允许，让所有小组组合他们的模型，创建一座更大的障碍训练场。
• 让学生拆解模型，并将积木分类放回托盘，然后清理工作台。
• 提醒学生检查地板上是否有掉落的元件，并将其放回原处。

• 向学生提出引导性问题，鼓励他们通过“出声思维 (Think Aloud)”的方式，解释他们在模型搭建过程中进行决策时的思考和推理过程。

观察检查清单

• 评估学生对障碍训练场中起作用的推力和拉力进行描述的熟练程度。
• 可根据教学需要设定评估等级，例如： 
  1. 需要额外支持
  2. 能够独立工作
  3. 能够教别人

自我评估

• 让每位学生选择一块最能代表自己当前水平的积木： 
  • 绿色：我觉得自己能够解释“推力”和“拉力”的含义。 
  • 蓝色：我知道自己能够解释“推力”和“拉力”的含义。 
  • 紫色：我能够解释“推力”和“拉力”的含义，还能帮助同伴理解。

同伴反馈

• 让学生在各自小组内讨论他们的合作经验。 
• 鼓励他们使用如下表达方式： 
  • 当你......我非常感兴趣 
  • 当你......我想了解更多

搭建要诀

• 搭建手册 “A” 第 2 页上的“灵感图片”展示了 7 个狗狗敏捷度训练模型和 2 个装饰模型。
• 向学生展示如何使用积木分离器移除卡住的积木。

可通过如下方式简化本节课：

• 为每个小组指定需要搭建的障碍；跷跷板和圆形踏车是不错的起步模型，这些机械装置注重推力和拉力的应用

可通过下列方式增加难度：

• 要求学生设计更多的训练障碍，包含移动、旋转、倾斜或滚动
• 对于更高水平的学生，可以随机拿出一块元件，要求他们设法将其用于自己的模型。

语言艺术拓展（注意：这需要额外时间）
为了培养语言艺术技能，可让学生写一份广播稿，解说他们的小狗穿越训练场时的情形。

CCSS.ELA-LITERACY.W.1.2

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