传球

• 查看在线学生学习材料。上课期间可使用投影仪与学生分享此材料。
• 请确保在之前课程已介绍过相关概念（即因果关系、系统、输入、流程和输出）。
• 请考虑所有学生的能力水平和背景。进行分层化教学，让每个学生都可以参与其中。有关建议，请参阅下面的分层教学部分。

• 请在此处观看学生学习视频，也可通过在线学习材料获得视频链接。

• 足球运动员将球从一位球员传给另一位球员时使用了什么力，围绕该话题组织一次快速讨论。
• 可以提出如下问题：
  • 足球运动员在球场上传球需要哪些技能？（两项最重要的技能是传球和接球。）
  • 使球移动需要什么力？（足球运动员使用脚上的推力来产生向前踢球的冲力。他们还在接球时用脚来减慢球的速度并停球。）
• 告诉学生，他们将搭建一个可以传球的机械装置，然后进行团队合作，将球从房间的一侧传递到另一侧。
• 这项任务可由全班或较小的组来完成。
• 向学生解释，我们将不会提供搭建手册，他们可以参考搭建手册第 2-3 页上的图片。告诉他们，每个组：
  • 可以复制搭建手册第 2-3 页图片中的模型，对其进行改进，或者发明属于他们自己的设计。
  • 每个组应力求制作至少两个传球和接球模型。
• 向每组分发一套套装。

• 让学生两人一组合作，搭建一个可以传、接黄色球的机械装置。
• 本节课不提供具体的搭建说明。学生可以从搭建手册第 2-3 页的图片中获取灵感，也非常鼓励他们设计自己的模型。
• 可从下面的提示部分找到搭建方面的帮助。
• 学生完成搭建后，让他们测试自己的模型。

• 召集学生一起分享他们所搭建的模型。
• 可以提出如下问题：
  • 为了将球传给下一位球员，你们的模型必须做什么？（它必须拥有一个可使球沿直线移动的机械装置。）
  • 哪些启发模型有助于你们创建有效的机械装置？
  • 它是如何工作的？
  • 此装置是如何传球的？
  • 它是如何减慢球速的？

• 如果时间允许，可让学生尝试组合两种装置，制作出更复杂的传球装置。
• 为学生留出一些时间拆解模型，将积木分类放回托盘，并清理工作台。

• 为每位学生的课堂表现提供反馈。
• 让学生进行自我评估。
• 可借助所提供的评价量表来简化此环节。

观察检查清单

• 评估学生描述作用于模型的力的熟练程度。
• 可根据教学需要设定评估等级。例如：
  1. 需要额外帮助
  2. 能够独立工作
  3. 能够教别人

自我评估

• 让每位学生选择一块最能代表自己当前水平的积木：
  • 绿色：借助一些帮助，我能够描述作用于自己模型的力。
  • 蓝色：我知道自己能够描述作用于模型的力。
  • 紫色：我能够描述并解释作用于模型的力。

同伴反馈

• 鼓励学生通过下列方式评估他们的同伴：
  • 使用上述积木标准进行相互评分
  • 表达他们的观点并给予建设性反馈

搭建要诀

• 搭建手册第 2-3 页的灵感图片展示了八种灵感启发模型。注意：现有元件不足以同时搭建所有这些模型。在其中一块蓝色底板上进行搭建有助于学生将模型控制在一定范围内。

  1.齿轮系

  2. 齿条和齿轮
  3. 四连杆机构
  4. 锥齿轮
  5. 棘轮蜗杆
  6. 涡轮
  7. 通用接头
  8. 剪式机构

可通过如下方式简化本节课：

• 为每组指定需要搭建的障碍
  • 建议从四连杆机构或剪式机构开始，这些装置很容易就可以推动物体

可通过下列方式增加难度：

• 让学生尝试使球沿曲线运动
• 随机选择元件，让学生设法将其用到模型中

（注意：这将需要额外的时间。）
为了培养学生的数学技能，可让他们计算传动比、测量连杆运动，或进行其它计算，以帮助他们了解如何将一种力转化为不同的力。

CCSS.MATH.CONTENT.6.RP.A.1

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