教育部—乐高 “创新人才培养计划”

中国和丹麦两国都高度重视创新人才的培养,持续探寻拔尖创新人才教育成长规律,深化跨学科育人的研究,从而支撑在基础教育阶段高质量发展创新教育。乐高集团所倡导的寓学于乐的理念、动手实践式的学习方法和乐高®教育科创方案支持学生的自主探究和跨学科学习,促进学生科学精神和素养的培养,与中国教育部倡导的人才培养方向高度一致。

自2010年起,教育部与乐高集团合作设立“创新人才培养计划”教师培训项目,目前已在全国知名的师范高校里建立16家幼儿园和中小学教师培训基地,完成了10.3万名科创教师和2.8万名学校管理者和骨干教师的培训,并且召开国内外科创教师交流大会,为在基础教育阶段持续开展创新教育积累了宝贵的经验和资源。

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教育部—乐高 “创新人才培养计划”

中国和丹麦两国都高度重视创新人才的培养,持续探寻拔尖创新人才教育成长规律,深化跨学科育人的研究,从而支撑在基础教育阶段高质量发展创新教育。乐高集团所倡导的寓学于乐的理念、动手实践式的学习方法和乐高®教育科创方案支持学生的自主探究和跨学科学习,促进学生科学精神和素养的培养,与中国教育部倡导的人才培养方向高度一致。

自2010年起,教育部与乐高集团合作设立“创新人才培养计划”教师培训项目,目前已在全国知名的师范高校里建立16家幼儿园和中小学教师培训基地,完成了10.3万名科创教师和2.8万名学校管理者和骨干教师的培训,并且召开国内外科创教师交流大会,为在基础教育阶段持续开展创新教育积累了宝贵的经验和资源。

“研—训—用—展”模式

在教师培训成功开展多年的基础上,为使更多的学校和教师受益,更好地创新“研—训—用—展”模式,更加深入地支持师生科学素养的培养,项目2024年开展“科学教育教师专业发展项目学校”建设,通过多元途径为学校与教师提供支持与指导,提升科学教师和学生的创新能力。

经学校申报和基地推荐,2024年预计百所中小学将成为科学教育教师专业发展项目学校”联盟的成员学校,将在学校里开设乐高普惠课、参加教师和学生的交流活动,并提交学校实践案例分享给更广泛的群体。

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课题和教研成果

参与项目的研究机构、师范高校和学校教师等从”教育部——乐高‘创新人才培养计划’教师培训项目”延伸出各种课题和教研成果。

  • 《幼儿园创造性学习环境创设指南——以乐高教育方案为例》
  • 《三方四维: STEAM 理念下以“AI +乐高”为载体的初中力学实验研究》
  • 《基于乐高教育整体解决方案的STEM教学设计》
  • 《基于乐高教育整体解决方案的中小学人工智能教育创新研究》
  • 《STEM课程教育背景下数学与乐高融合案例初探》
  • 《基于乐高4C 理念的STEM 课程设计研究》
  • 《跨学科研究的国际视野及教师跨学科教学设计的模型建构》
  • 《基于能动学习的教师培训评价研究与应用》

优秀案例遴选和教师交流大会

为了鼓励学校开展创新教学变革,支持教师在跨学科教学中开展教育创新,形成创新人才培养示范学校,产出更多优秀教学成果,助力未来人才培养,项目设置年度跨学科教育优秀案例的遴选和教师交流大会。

参与项目的师范高校和学校代表受邀参访全球面向教师和学生交流活动,并且访问乐高集团在丹麦的总部。

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优秀教学案例《动力船》

这节课通过动力船设计和制造,给了同学们一个充满创造力的挑战。课程运用乐高®教具制作动力船,不仅激发同学们对课程的兴趣,更让同学们收获了一次珍贵的实践体验。课程中同学们了解到了船只及动力相关知识,并用编程完成自动化传动的功能,实现了动手动脑的实践化进阶,也在不断的设问求证中,培养在实践中解决问题的能力。期待孩子们在不断充实的科学知识中,寓学于乐收获更多心得与成长乐趣!

余曜龙老师
成都市龙泉驿区第五小学校

优秀教学案例《智能钓鱼竿》

通过这节课,让学生们认识了身边的人工智能应用,体会人工智能技术正在帮助人们以更便捷的方式投人学习、生活和工作中,感受人工智能技术的发展给人类社会带来的深刻影响,叩响了探索智慧社会的大门。同时,借助工具,优化课堂。上一节好课,不仅要有优秀的教学设计,还要借助合适的教学工具,乐高®教具帮助孩子们实现创意、启发创造力和探索精神、激发学习热情,为孩子们应用多学科知识解决复杂问题提供了支持。

陈梦娇老师
陕西省西安市高新唐南中学

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