基础实验 A Milo（麦乐）科学漫游器

• 请阅读“课堂管理”中的备课准备。
• 阅读实验内容,思考如何能够更好地开展教学。
• 准备向学生介绍实验内容。
• 确定教学目标和学习目标。
• 实验的最终结果：每位学生都需要尝试搭建、编程和记录实验。
• 确保充足的教学和实验时间,以达到最终的教学目标。

注:
建议老师首先依序完成基础实验，然后再开始引导实验。如果不能完成所有的基础实验，请务必完成首要的实验内容，同时确保给予学生充裕的时间来了解和熟悉乐高教材。

在基础实验中，教师可以延长创造阶段编程环节所占用的时间，以便给予学生更多的时间来尽快熟悉和掌握编程方法。
4 组基础实验的建议分配时间：
A. Milo(麦乐)科学漫游器：40 分钟
B. Milo(麦乐)运动传感器：15 分钟
C. Milo(麦乐)倾斜传感器：15 分钟
D. 合作：15 分钟

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科学家和工程师总是勇于挑战自我，敢于探索遥远的星球。为了能够成功地完成这次旅行，他们已经设计了航天器、漫游器、卫星和机器人来帮助他们探索和搜集新地域的数据。在此期间，他们既收获了诸多成功，也经历了不少失败。

记住：失败乃成功之母。请站在科学家的角度，思考以下内容：
2. 1. 科学家将漫游器送上了火星。
2. 他们使用潜艇在水中探索。
3. 他们使用无人机在火山里探索。

讨论问题：

1. 当科学家和工程师无法到达自己想要探索的地方时，他们该怎么
   办？

科学家和工程师把这样的情况看作是一种挑战。在分配到适当的资 源和任务后，他们会开发一些可能可以解决问题的模型，并从中选 出最佳方案。

搭建 Milo(麦乐)，并为其编写程序。
学生根据指导来搭建 Milo(麦乐)科学漫游器。

1. 搭建 Milo(麦乐)科学漫游器。
这个实验可以给学生最初的 WeDo2.0 搭建体验。

注：
确保每位学生都可以连接马达和智能集线器，并连接智能集线器和电子设备。

2. 为 Milo(麦乐)编写程序。
这个程序需要将马达调至第 8 档，往一个方向移动 2 秒钟，然后停止。

马达可以往两个方向启动、停止、调至不同的速度、设定运行时间
(时间可以精准到秒)。

建议：
给予学生充足的时间来改变程序链中的参数，让他们有机会发现新的特性，如：加入声音。

给学生机会去浏览设计库,从其他编写的程序中获得启发,继续探究。

展示：
在开展下一个基础实验前,给学生一个展示他们作品的机会。
• 与学生就科学和工程仪器相关话题展开简短讨论。
• 让学生解释科学漫游器如何可以帮助人类。

乐高文档：
• 让学生发现文档工具的用途。
• 让学生与模型合影。