大量的衣服

• 本节课使用乐高^®教育个人学习包（基础版）。如果无法使用该套装，可以使用找到的材料或其他乐高积木。
• 在本节课中，学生将使用乐高积木搭建洗衣帮手。然后，他们将使用更多积木进行构思、测试和迭代，从而完成游乐园设施的搭建。
• 本课程的“附加学习资源”部分提供了可视化课程演示文稿。可以使用此演示文稿来调整课程节奏，引导学生完成 5E 模式的每个环节。

• 查看“附加学习资源”部分提供的可视化课程演示文稿。
• 想好教授本课程的最佳时间。以下是一些建议：
  • 作为“奇特的发明：学校里的工程妙招”学习单元的入门课程。
  • 放在“高科技游乐场”或“决胜球”课程之前或之后，用来磨练学生运用设计工程流程的能力。
  • 放在“校园创作”课程之前，为进行开放式项目奠定基础。
• 根据学校的分配政策分发乐高^®教育个人学习包（基础版）。

• 引导学生快速讨论如何与他人交流自己的想法并提供反馈。
• 探讨他们如何就自己喜欢或不喜欢的东西提供建设性的反馈。
• 以下是可以激发灵感的对话示例：
  • 假设你遇到一个人他的发明可以清洁任何房间的设备。该发明者询问你对这个发明的看法。你想要告诉他一些有用的东西。
  • 你能说些什么？你如何通过示例具体地说明你喜欢或不喜欢的东西？
  • 提供反馈时一定要做到清晰明了。可以使用这样的句子：
    • 我对......的印象非常深刻
    • 我想知道更多关于......的内容
    • 我对......有不同的看法
• 现在，我们进行角色互换。假设你是房间清洁设备的发明者，你希望从刚刚才第一次使用该设备的某个人那里获得反馈。你认为你应该提出哪些类型的问题？
  • 可以提出如下问题：
    • 你对......有什么看法？
    • 你觉得我应该如何改进我的房间清洁设备？
    • 你还有什么想告诉我的吗？
• 向学生介绍故事的主角李欧，并在讲下述故事时一起展示可视化演示文稿。
  • 第 3 页
    - 李欧感到不知所措。他的房间里有好多脏衣服！
  • 第 4 页
    - 李欧感到不知所措。他的房间里有好多脏衣服！
  • 第 5 页
    - 为李欧搭建一个洗衣帮手。

• 让学生打开乐高^®教育个人学习包（基础版），使用里面的积木进行探索。
• 本课程不提供搭建手册。学生应使用灵感图片开动脑筋。告诉学生，他们不要只局限于这些想法。
• 为学生留出一些时间，让他们使用手边的积木搭建洗衣帮手。

• 在学生完成搭建后，让他们在全班同学面前轮流展示自己的模型。
• 为学生示范如何提供有效反馈，并鼓励他们为同伴提供反馈。
• 提醒他们使用眼神交流和友好的语气，在提供反馈时专注于具体示例，并思考如何根据收到的反馈改进自己的模型。
• 鼓励学生在给予反馈时使用这样的
  语句：
  • 我对......的印象非常深刻
  • 我想知道更多关于......的内容
  • 我对......持相同看法
  • 我对......有不同的看法
  • 我建议......

-让学生根据收到的反馈，进行头脑风暴，思考如何改进或修改他们的洗衣帮手。
- 你想给你的洗衣帮手增加哪些功能？
- 你想对你的洗衣帮手做哪些改变？
- 你想去掉哪些功能？
- 你将通过哪些测试来判断你的解决方案是否有效？

• 让学生举起一块彩色积木来评估自己的表现：
• 红色积木：我认为我可以为朋友提供反馈，并从朋友那里获得反馈。
• 黄色积木：我可以为朋友提供反馈，并从朋友那里获得反馈。
• 绿色积木：我可以为朋友提供反馈，并从朋友那里获得反馈，同时还可以帮助朋友做到这些。