桌面迷宫

• 在 LEGO^® Education SPIKE^™ App 应用程序中查看桌面迷宫课程。
• 如有必要，可提前教授相关词汇：有能力、证据、障碍、记录、倾斜和传递。
• 请综合考虑所有学生的能力水平和背景。进行分层化教学，确保每个学生都可以参与其中。详情请参阅下方的分层教学版块。
• 如果时间允许，请设计并实施数学拓展。有关详细信息，请参阅下方拓展版块。

课程计划

• 围绕主题“能量如何从一个物体传递到另一个物体”展开一次快速讨论。
  • 与学生讨论：当两个物体相互碰撞时会发生什么。
  • 可以提出如下问题：当两个物体碰撞时，它们的能量会怎么样？如何判断能量正在传递？
• 向学生介绍故事的主人公和第一项挑战：计算穿越迷宫需要倾斜的次数。
• 向每组分发一套积木套装和一台设备。

• 让学生参照 LEGO^® Education SPIKE^™ App 应用程序，完成他们的第一项挑战：
  • 创建并测试程序，使其能够更计算穿越迷宫所需倾斜的次数。
• 让学生迭代并测试模型，完成 App 应用程序中接下来的两项挑战：
  • 修改程序，使迷宫在倾斜时做出不同反应。
  • 通过添加不同的障碍物来升级迷宫。
• 编程和搭建方面的支持详见下方提示版块。

• 将学生聚集在一起，反思已完成的挑战。
• 可以提出如下问题：使球到达球门需要倾斜多少次？当球与障碍物或迷宫的墙壁相互作用时，它的能量是如何变化的？是如何发现球运动过程中的能量转换的？

• 鼓励学生讨论并思考能量传递的观察结果。
• 可以提出如下问题：你是从哪里看出球与迷宫的相互作用的？你还看到或听到哪些可以表明能量传递的迹象？
• 让学生清理他们的工作站。

• 向学生提出引导性问题，鼓励他们通过“出声思维 ”的方式，解释他们在搭建和编程过程中进行决策时的思考和推理过程。

教师观察清单

• 评估学生解释运动如何作为能量传递的标志的熟练程度。
• 可根据教学需要设定评估等级。例如：
  1.需要额外帮助
  2.能够独立工作
  3.能够指导他人

自我评估

• 让每位学生选择一块最能代表自己当前水平的积木。
  • 黄色：我觉得自己能够解释运动如何作为能量传递的标志。
  • 蓝色：我能够解释运动如何作为能量传递的标志。
  • 绿色：我能够解释运动如何作为能量传递的标志， 还能帮助同伴达到同样水平。

同伴反馈

• 让学生在各自小组内讨论他们的合作经验。
• 鼓励他们使用如下表达方式：
  • 当你......我非常感兴趣
  • 我想了解更多关于你如何......

编程要诀

• 学生完成第一项挑战后，向他们提供三个“灵感代码块”，以帮助他们修改程序。
• 这些“灵感代码块”有助于学生在通过实验寻找解决方案的过程中，激发自己的想象力。

搭建要诀

• 学生完成第二项挑战后，向他们提供三张“灵感图片”和一个开放式提示，以帮助他们改进模型。
• 这些“灵感图片”有助于他们在试验和改进模型的过程中激发想象力。

这项挑战不提供搭建手册。

可通过如下方式简化本节课：

• 限制迷宫中障碍的数量；
• 请选择一张“灵感图片”，帮助学生改进模型。
• 通过简化编程或搭建来降低课程难度。

可通过下列方式增加难度：

• 创建不同的程序，实现在迷宫以不同的方式倾斜时（如左、右、向前、向后）收集相关数据；
• 探索程序中不同的新 “编程模块”；

• 让学生使用从“柱状图模块”收集的信息写一段文字，并比较他们与其他组的结果。让他们使用术语“大于”、“小于”和“等于”。

如果实施该版块内容，课程时间将超过 45 分钟。