快速通道

• 在 LEGO^® Education SPIKE^™ App 应用程序中查看快速通道课程。
• 如有必要，可提前教授相关词汇：头脑风暴、搭建、挑战、创建、程序和改进。
• 请综合考虑所有学生的能力水平和背景。进行分层化教学，确保每个学生都可以参与其中。详情请参阅下方的分层教学版块。
• 如果时间允许，请设计并实施语言艺术拓展。有关详细信息，请参阅下方的拓展版块。

• 围绕头脑风暴展开一次快速讨论。
  • 与学生谈论：准备去游乐园玩，但看到人工售票处排起了一条长龙。
  • 可以提出如下问题：你能做些什么让排队的人更轻松愉悦些？如何避免排队？
• 向学生介绍故事的主人公和第一项挑战：打开快速通道的灯。
• 向每组分发一套积木套装和一台设备。

• 让学生参照 LEGO^® Education SPIKE^™ App 应用程序，完成他们的第一项挑战：
  • 开发并测试程序，实现当李欧向颜色传感器出示黄色门票时灯自动打开。
• 让学生迭代并测试模型，完成 App 应⽤程序中接下来的两项挑战:
  • 对快速通道进行编程，实现当李欧向颜色传感器出示黄色门票时，快速通道对门票做出不同的反应。
  • 为李欧升级快速通道。
• 编程和搭建方面的支持详见下方提示版块。

• 将学生聚集在一起，反思已完成的挑战。
• 可以提出如下问题：你为李欧做了什么？你是如何改进快速通道的？

• 鼓励学生讨论并思考：他们是如何通过头脑风暴的方式想出改进快速通道的方法？
• 可以提出如下问题：你是怎么想出改进快速通道的方法的？为什么你认为提出多个想法很重要？
• 让学生清理他们的工作站。

• 向学生提出引导性问题，鼓励他们通过“出声思维 ”的方式，解释他们在搭建和编程过程中进行决策时的思考和推理过程。

教师观察清单

• 评估学生通过头脑风暴获取新想法的能力。
• 可根据教学需要设定评估等级。例如：
  1.需要额外帮助
  2.能够独立工作
  3.能够指导他人

自我评估

• 让每位学生选择一块最能代表自己当前水平的积木。
  • 黄色：我觉得自己能够通过头脑风暴获取新想法。
  • 蓝色：我能够通过头脑风暴获取新想法。
  • 绿色：我能够通过头脑风暴获取新想法，还能帮助同伴达到同样水平。

同伴反馈

• 让学生在各自小组内讨论他们的合作经验。
• 鼓励他们使用如下表达方式：
  • 当你......我非常感兴趣
  • 我想了解更多关于你如何......

编程要诀

• 学生完成第一项挑战后，向他们提供三个“灵感代码块”，以帮助他们修改程序。
• 这些“灵感代码块”有助于学生在通过实验寻找解决方案的过程中，激发他们的想象力。

搭建要诀

• 学生完成第二项挑战后，向他们提供三张“灵感图片”和一个开放式提示，以帮助他们改进模型。
• 这些“灵感图片”有助于他们在实验和改进模型的过程中激发想象力。

这项挑战不提供搭建手册。

可通过如下方式简化本节课：

• 缩短课程，使其只包含第一项挑战。
• 请选择一张“灵感图片”，帮助学生改进模型。

可通过下列方式增加难度：

• 向“编程界面”添加不同的“颜色传感器模块”，使快速通道对不同颜色的门票做出反应；
• 探索程序中不同的新“编程模块”。

• 让学生以“李欧排队等候进入游乐园时可以做的事情”为主题制作视频。

如果实施该版块内容，课程时间将超过 45 分钟。