生命周期

（注意：本课程包含 A 和 B 两个部分，它们对于完全达到教学标准都至关重要。如果时间有限，请根据学生的需要从这两部分中选取一些内容进行讲解。）

在本课程中，学生将分组搭建植物或动物生命周期模型（包含四个生命阶段和一个旋转展示台），然后一起分享模型。可通过查看示例图片获取灵感。将学生分成小组，让他们分别设计并搭建各自的旋转展示台和生命周期。
也可以将学生从两人一组改为四人一组，每人负责搭建四个生命阶段中的一个。学生可以在一个共用的展示台上协作，也可以搭建自己的展示台，然后借用其他同学的生命阶段模型进行测试。
在介绍衰老和/或死亡时，请考虑学生的理解力和成熟度。

• 前期知识铺垫 - 生命周期: 利用常备科学材料、共享信息、图片和定义来完成前期的知识铺垫。
  • 动物和植物有着各种各样的生命周期形式。（在向学生介绍生命周期时，应围绕学校周围或当地常见的物种，例如开花植物、蝴蝶、青蛙，或常见的鸟类和哺乳动物。）
  • 动物的生命周期可能包括卵、幼虫、幼小的动物、若虫、青少年、青年、成年、有孩子的父母、老年。
  • 植物的生命周期可能包括种子、幼芽、幼苗、成熟的植物、带花的植物、带果实的植物。
  • 关键词汇: 生命周期、模式
• 搭建和编程提示: 请查看学习单元中的建议。针对本课程的建议：
  • 利用 SPIKE App 应用程序“开始”菜单中的“电机”教程强化教学效果。
  • 利用 SPIKE App 应用程序“帮助”>“词语模块”菜单中的“电机模块”部分提供更多支持。
  • 关于使用电机旋转结构的说明，可参考 悬停的直升飞机课程中的内容。

A 部分（45 分钟

• 介绍故事的主人公和第一项挑战：李欧得知蝌蚪是青蛙小时候的样子。他想了解其它的动物和植物是如何随着生长而改变形态的。

• 思考 — 引导学生围绕课程主题展开简短的讨论，期间可根据需要使用故事图片。

  • 青蛙在生命周期中会经历卵、蝌蚪、成年、衰老或老年几个阶段。其他一些动物会经历哪些阶段呢？（答案会有所不同，包括卵、幼虫（毛虫）、蛹、蝴蝶；蛋、雏鸟、幼鸟、成年鸟、老鸟；小奶狗/幼龄犬、青年犬、老年犬；婴儿、儿童、青少年、有孩子的父母、老年）
  • 植物呢？它们在生命周期中会经历哪些不同的形态？（答案会有所不同，包括种子、幼芽、幼苗、成熟的植物、带花的植物、带果实的植物。）
  • 告诉学生，虽然动植物的生命周期存在差异，但它们都会经历四个阶段：出生、成长、繁殖（制造新的生命体）和衰老。
  • 选择一种植物或动物的生命周期来搭建模型。

• 给每个小组分发一套 SPIKE^™ 科创基础套装和一台设备。

• 在学生搭建和编程过程中，可通过分享下面的示例为给他们提供协助。告诉学生，图片中展示了一种解决方案，他们需要根据此方案发挥创造力，搭建自己的旋转展示台和生命周期模型。

• 让学生：

  • 选择一种生物，然后搭建模型，向李欧展示这种生物的四个生命阶段（从“参与”部分讨论出的众多阶段中选取）。
  • 开始为模型搭建旋转展示台，并通过编程展现出：所有的生命周期都是在重复同一个模式。
  • （可选）四人一组，每人搭建一个生命周期中的一个阶段。各小组可以借用其他组的阶段模型，将其放到自己的平台上进行测试。

• 鼓励学生开展头脑风暴，讨论可以用哪些方式来搭建不同的生命阶段，包括如何来体现不同阶段的模型在大小上的差异。（每个学生对于比例的认知可能会有所差异，但模型应能够展现合乎感知习惯的比例。） 探究不同的编程方式，例如利用电机实现展示台的旋转。

• 在活动进行到一半的时候，让学生按照他们习惯的方式交流想法，并利用在分享中获得的灵感进一步完善他们的任务。

如果要继续学习“B 部分 — 解释”，请让学生保留搭建好的模型。

B 部分（45 分钟

• 将学生召集到一起分享彼此的成果和创意。 

• 让每个小组用他们搭建中的模型进行解释：

  • 他们选择的植物或动物。
  • 他们展示的是哪几个生命周期阶段。
  • 这种生物在生命周期的不同阶段会发生哪些改变。

• 让学生：

  • （5 分钟）继续搭建生物展示台并进行编程，例如为每个阶段添加音效。
  • （10 分钟）用完成的模型来解释生命周期的模式，并找出同学们展示的不同生命周期之间的相似和不同之处。

• （5 分钟）鼓励学生分享：

  • 帮助他们完成挑战的知识、想法或技能。
  • 在搭建过程中获得的知识、想法或技能。

• 让学生整理套装和工作区。

• 在学生构思、搭建和编程的过程中，利用引导性问题促使他们进行思考和做出决策。

教师观察清单

• 查看主要目标（_教师支持_部分）。
• 利用清单观察学生的进度：
  • 他们能够用模型恰当地展示所选植物或动物的生命周期阶段。
  • 他们能够准确地描述某种生物的生命阶段，包括模式的重复方式。
  • 他们能够比较全班搭建的各种不同的生命周期模型，并准确地指出彼此之间的相似和不同之处。

自我评估

让每位学生选择一块最能代表自己当前水平的积木。

• 蓝色积木：我觉得自己能够按照说明创建程序。
• 黄色积木：我能够按照说明创建程序。
• 绿色积木：我能够按照说明创建程序，还能帮助同伴达到相同水平。

同伴反馈

让学生在各自小组内讨论他们的合作经验。
鼓励他们使用如下表达方式：

• 当你……我非常感兴趣
• 我想了解更多关于你如何……

可通过如下方式简化本节课：

• 让学生为所选的生物搭建三个（而不是四个）生命阶段模型，或者让每个小组只搭建四个生命阶段中的一个，然后共用一个展示台。
  可通过下列方式增加难度：
• 让学生为两种不同的生物（一种动物和一种植物）搭建生命阶段模型。

• 让学生研究他们搭建的生物在每个生命周期阶段大约会停留多久。用柱状图来展示他们的研究结果。引导他们比较多种生物的柱状图。

如果实施该部分内容，课程时间将超过 45 分钟。