BricQ 趣动套装

创意设计

发挥创造力,探究设计工程流程,并发明桌面帮手。

45 分钟
初级
6-8 年级
融合式学习
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概述

  • 本节课使用 LEGO® Education BricQ 趣动套装个人学习版。如果无法使用套装,可以使用其它乐高积木或每个学生找到的材料。
  • 在本节课中,学生将遵循工程设计流程搭建和测试一项发明的原型,以改善他们的工作空间。

可以将此课程

  • 作为“创新小组”学习单元的入门课程。
  • 放在“为他人设计”课程之前,为进行开放式项目奠定基础。
  • 放在学习单元的结尾,拓展学生的学习,培养创新能力。
  • 个人学习版 (PLK) 允许学生带回家使用。请遵守你所在学校的分配制度。
  • 本课程计划的“附加学习资源”部分提供了可视化课程演示文稿。可以使用此演示文稿来调整课程节奏,向学生介绍 5E 模式的每个环节。

工程设计理念

  • 原型:原型是测试想法的样本模型。

  • 测试和评估:衡量事物运行情况的过程测试原型并评估其运行情况。

参与

(10 分钟)

围绕主题“发明想法的源自哪里”,组织学生进行一次快速讨论。

  • 通过这次讨论,你和学生将总结出发明的定义,并制订发明活动的标准。

可以提出如下问题:

  • 发明的想法从何而来?(回答示例:想要解决问题,头脑风暴。)
  • 你在日常生活中会用到哪些有用的发明?
  • 你认为那些发明的想法是从哪里来的?(鼓励学生把他们提到的发明与他们面临的问题联系起来。这将鼓励他们进行“创意设计”。)

展示课程演示文稿的第一个参与页面。

  • 本页面显示“桌面帮手”的乐高示例模型。 使用这些模型来帮助延续讨论,并为本节课的稍后部分提供设计灵感。
DesignForYou-Engage1.png

使用以下讨论要点和问题继续讨论:

  • 告诉学生,这些乐高模型是“桌面帮手”的原型。
  • 什么是原型?(回答示例:原型是一个粗略的样本,用于展示设计思想。)

引导学生发现发明源自需求。可使用如下问题和话题:

  • 请描述你的工作空间。
  • 你在自己的工作空间中进行什么样的活动?
  • 你的工作空间需要些什么?
  • 你可以发明些什么来改善自己的工作空间?

参与环节融合式学习技巧

同步

  • 在预定的上课时间组织全班进行在线讨论。尽量少讲话。鼓励学生进行回答或提出自己的问题。尝试使用在线投票工具或聊天功能,让每个人都参与进来。

异步

  • 展示课程演示文稿的参与页面,并选择学生应该向你直接单独回复,还是在课堂讨论板上集体回复。在线讨论板非常适合点对点互动,无需所有学生同时在场。

探究

(15 分钟)

  • 让学生打开他们的个人学习版,并探索积木。
  • 向他们说明,他们将独立搭建“桌面帮手”的原型。
  • 未提供搭建说明。学生既可以参考课程演示文稿参与页面上的启发模型图片,也可以搭建自己的想法。
  • 展示课程演示文稿探究页面上的设计周期。让学生围绕“桌面帮手”进行头脑风暴,以获取想法和灵感,然后创建原型,并测试和评估他们的发明。他们可能需要两至三个设计周期才能获得可行的解决方案。
  • 提醒学生,他们正在制作原型,而不是优化模型。鼓励学生百花齐放,尽情发挥创造力。

探究环节融合式学习技巧
将这个环节定义为社交时间。学生喜欢大伙一起搭建。

同步

  • 如果学生在线参与学习,他们既可以在一个会议室中一起搭建,也可以以小组形式在分会议室中一起搭建。

异步

  • 鼓励学生在家人的帮助下为居家活动准备一个指定的工作空间。光线充足、平整、干净、没有杂物的表面非常适合搭建和测试。请记住,每位学生的家庭情况会有所不同。

解释

(10 分钟)

  • 让学生向他们的同伴分享并解释自己的发明。
  • 课程演示文稿的解释页面提供了对话提示,以帮助学生给予和获取反馈。
  • 提醒学生使用眼神交流,采用友好的语气,并在给予反馈时要具体。鼓励他们思考如何根据获取的反馈改进自己的发明。

以下是一些建议,可用于提供反馈:

  • 我对......的印象非常深刻
  • 我想知道更多关于......内容
  • 我对......持相同看法
  • 我对......有不同的看法
  • 我建议......

以下是一些建议,可用于获取反馈:

  • 想想你发明中的哪一部分需要反馈。
  • 请告诉我你对......的看法
  • 你觉得我可以如何改进自己的发明?
  • 你还有什么想告诉我的吗?

在学生分享反馈之后,让他们解释自己的设计工程流程。

可以提出如下问题:

  • 你是如何明确工作空间中需要解决的问题的?
  • 你是如何进行头脑风暴获取发明灵感的?
  • 你是如何测试和评估自己的发明的?

解释 环节融合式学习技巧

同步

  • 如果学生在线参与学习,请查看课程演示文稿解释页面上的反馈对话提示,让学生以小组形式在分会议室中互相给予反馈。
  • 访问分会议室,通过让每个小组分享一条具体的反馈来检查学生的理解情况。
  • 回答学生的问题,并直接消除误解,加深对相关概念的理解。

异步

  • 鼓励学生通过与整个群组分享或在群聊中发表评论来反思他们的反馈。

拓展

(5 分钟)

  • 让学生解释他们是如何改进自己的发明的,以及同伴的反馈是如何帮助他们的。
  • 课程演示文稿的拓展页面展示了如何修改乐高启发模型的示例。可以使用此页面启发学生找到改进其发明的方法。
  • 如果你已经把 LEGO Education SPIKE Prime 科创套装引入课堂,可以鼓励学生思考并勾画如何将他们的发明转化为 Prime 科创套装模型。
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拓展环节融合式学习技巧

同步

  • 组织一次在线分享会,让学生分享他们修改解决方案的方式。

异步

  • 创建一个虚拟画廊,学生可以在其中分享他们的作品。鼓励他们发布自己作品的图片和视频,并查看同伴的作品。

评估

(5 分钟)

  • 邀请每个学生分享一个示例,说明他们的发明是如何帮助改善他们的工作空间的,以及他们是如何改进自己的初始想法的。

让学生举起一块彩色积木来评估自己的表现:

  • 红色积木:借助一些帮助,我可以明确问题,并评估此问题的不同设计解决方案。
  • 黄色积木:我可以解释如何明确问题,以及如何评估此问题的不同设计解决方案。
  • 绿色积木:我可以教别人如何明确问题,以及如何评估此问题的不同设计解决方案。

评估环节融合式学习技巧
你拥有许多评估选择,如书面作业、现场或录制的口头展示,或展示学生理解程度的绘画。

同步

  • 在预定的上课时间组织全班进行在线讨论。

异步

  • 让学生通过发布书面作业、现场或录制的口头展示或展示理解程度的绘画来反思他们的作品。

教师支持

学生将会:

  • 定义标准和约束条件,以解决设计问题
  • 评估不同的设计解决方案
  • 分析并交流设计解决方案之间的异同
  • 确定对所选解决方案的可能改进
  • LEGO® Education BricQ 趣动套装个人学习版(1 套/学生)、其它乐高积木或每个学生找到的材料
  • 课程演示文稿(参见 附加学习资源
  • 纸张(2 张/学生)
  • 书写/绘画工具(钢笔、铅笔、记号笔)