我的代码，我们的程序

1.课前准备

• 通过 LEGO^® Education SPIKE^™ App 应用程序*浏览学生学习材料^®。
• 为了顺利完成本节课程，学生需要提前完成高级驱动底座模型

2.参与（10 分钟）

• 根据下面要点组织学生围绕本节课程展开一次讨论。
• 播放视频介绍本节课程。

3.探究（30 分钟）

• 让学生两人一组合作搭建两个标示物。
• 要求学生尝试“我的模块”示例程序。
• 要求学生编制 “我的模块”，实现驱动底座绕方形行驶。

4.解释（10 分钟）

• 围绕如何在程序中使用“我的模块”，组织学生进行讨论。
• 讨论为什么对所有小组成员来说了解程序的运行原理很重要。

5.课程拓展（40 分钟）

• 要求学生创建另一个“我的模块”，这次需要实现驱动底座绕圈行驶。
• 要求学生编制一个“我的模块”，需要实现驱动底座绕三角形移动。鼓励学生放置标示物，并绕着它们以不同的形状行驶。
• 请记得预留整理时间。

6.评估

• 为每位学生的课堂表现提供反馈。
• 可借助所提供的评价准则来简化此环节。

花些时间观看正在进行的机器人比赛视频，并尝试找出最佳做法。围绕话题：机器人比赛中的成功团队和有效编程方法，利用下列问题引导学生进行讨论：

• 为什么参赛机器人需要按照特定顺序完成任务？
• 为什么在两项或多项任务之间机器人需要返回初始位置区域？
• 怎样才能在机器人比赛中编制出有效的程序？

让学生观看这段视频以了解自己的后续任务。

使用标示物
使用高级驱动底座模型和两个标示物练习绕不同的形状行驶。让学生决定每种形状的大小。

主程序

可行方案

通过如下方式简化本节课程：

• 解释如何创建和使用“我的模块”

通过如下方式提高学生的学习水平：

• 要求学生对他们的驱动底座进行编程，以使用陀螺仪传感器实现驱动底座绕三角形行驶
• 设置一条复杂的路径来挑战这些团队，考察学生编制绕行程序的速度
• 在设有各种路径的正式比赛工作台上进行练习，同时要确保驱动底座不得超出赛场界限

教师观察清单
可根据教学需要设定等级，例如：
1.部分完成
2.全部完成
3.超额完成

请使用下列成功标准来评估学生的进度：

• 学生能够编制一段“我的模块”程序。
• 学生懂得如何使用“我的模块”整理程序，使其便于管理。
• 学生懂得“我的模块”可以在比赛中快速高效地重新排序和重新调整用途。

自我评估
让每位学生选择一块最能代表自己当前水平的积木。

• 蓝色：能够创建“我的模块”。
• 黄色：能够创建两个或多个“我的模块”。
• 紫色：能够使用“我的模块”创建一系列程序，并快速对它们重新排序,改变驱动底座的动作。

同伴互评
鼓励学生通过下列方式为同伴提供反馈：

• 让学生根据上面的彩色积木评价标准对彼此的表现进行评分。
• 让学生相互提供建设性的反馈，以提高他们小组在下一堂课中的表现。

引入语言艺术能力培养环节：

• 让学生准备并展示他们如何对自己的高级驱动底座进行编程，以及如何使用“我的模块”来帮助管理和简化他们的程序。

备注：这部分内容可用作拓展课程。

引入数学能力培养环节：
计算驱动底座的行驶距离时：

• 向前行驶一秒、一圈或一定度数。以驱动底座在上述条件下行驶的距离为基准，估算其行驶的总距离。
• 计算轮子的周长并使用它估算所行驶的距离（周长 = Pi x 直径或周长 = Pi x 2 x 半径）

备注：这部分内容可用作拓展课程。

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