滑下斜坡

1.课前准备

• 浏览 EV3 课堂 App 应用程序中的学生学习材料。
• 收集与一般摩擦类型有关的信息，特别是静态摩擦。
• 每个小组准备几种具有不同静态摩擦力的测试对象，例如乐高^®机械组梁、橡皮擦和一小块纸。

2.参与（5 分钟）

• 根据下面发起一次讨论部分的想法组织学生围绕本节课程展开讨论。
• 将班级学生分为两人一组。

3.探究（20分钟）

• 让每组学生搭建倾斜平台。
• 给他们一些时间进行测试运行，确保模型搭建正确且能够按预期工作。

4.解释（10 分钟）

• 针对每种物体，让每组至少重复进行三次实验并记录结果。
• 确保他们能够创建自己的测试表。

5.拓展（10分钟）

• 让学生根据他们已测试物体的结构特征进行安排。
• 要求每组简要总结实验结果。
• 请记得预留整理时间。

6.评估

• 就每位学生的课堂表现提供反馈。
• 可借助所提供的评价准则来简化此环节。

摩擦是一种日常现象。如果用力摩擦双手，可以感觉到生成的热量。我们可以有效利用摩擦力，例如在设计鞋底时，摩擦可以防止它在光滑表面上打滑。而溜冰鞋则需要尽可能减小摩擦，以便在冰面上流畅滑行。火柴盒上的摩擦面经过特殊设计，当火柴与该表面摩擦时，产生的热量可以达到其燃点。

通过提出相关问题来围绕摩擦展开一次讨论，例如：

• 术语摩擦是指什么？
• 你熟悉利用摩擦特性的技术设备吗？
• 在哪些情况下需要摩擦？而在什么时候不需要？
• 如何减少摩擦？

搭建手册

• [倾斜平台](https://education.lego.com/v3/assets/blt293eea581807678a/bltee3a83f32ee5d76a/5ec7baa0401560610eb7bce8/47.pdf

陀螺仪传感器使用
陀螺仪传感器在插入 EV3 程序块及 EV3 程序块启动期间必须保持完全静止。如果在坡道保持静止的情况下陀螺仪传感器的角度读数发生变化，请拔下传感器，然后重新插入。

模型使用
将模型放置在坚固的水平面上。如果表面不水平，则角度及相关的摩擦系数会不正确。运行程序并等待，直到触动传感器出现在显示屏上。这会将坡道重置为初始位置，以便程序确定正确的角度和摩擦系数。将待研究物体放置在坡道的中间和末端。按压端口 1 上的触动传感器，开始测试运行。坡道将缓慢抬升。一旦物体开始下滑，再次按压触动传感器，停止测试运行。显示屏上将显示坡道角度及与其相关的摩擦系数。

进行实验
当学生进行实验时，提醒他们注意以下事项：

• 斜坡的角度及摩擦系数会显示在显示屏上。
• 在测试表中记录实验编号、角度和摩擦系数，并确保在表单中留出足够的空间记录其它观测值。
• 对每种测试物体至少重复进行三次实验并使用平均值，以确保获得最可靠的结果。

程序

通过如下方式简化本节课：

• 与学生合作，帮助他们根据测试物体的结构特征对它们进行安排。

通过如下方式提高学生的学习水平：

• 探索力分量图、法向力，以及在分析斜面现象时如何使用三角函数
• 向学生提出挑战，让他们想出一些提高实验准确性的方法

教师观察清单
可根据教学需要创设评价准则，例如：
1.部分完成
2.全部完成
3.超额完成

请使用下列成功完成任务的标准来评估学生的进度：

• 学生能够根据测试物体的结构特征来整理他们的观测值。
• 学生能够确定结构特征（如形状、组成、表面特征）如何影响或不影响他们实验模型的功能。
• 学生能够评估实验设备和程序，并找出它们的优缺点。

自我评估
让每位学生选择最能代表自己当前水平的等级。

• 铜章：能够进行实验，但未根据测试物体的结构特征来整理观测值。
• 银章：在帮助下能够根据测试物体的结构特征来整理观测值。
• 金章：能够根据测试物体的三种或多种结构特征来整理观测值。
• 铂金章：能够根据测试物体的三种或多种结构特征来整理观测值。此外，还就已测试物体提出假设，以解释检测结果。

整合语言艺术能力培养，要求学生：

• 围绕他们的实验结果以及这些结果如何应用于现实世界，准备一份简短的报告
• 准备演示文稿，说明他们的实验结果和学习成果

备注：这部分内容可用作拓展课程。

喜欢这节课的学生可能会对以下相关行业产生兴趣：

• 制造与工程（机械技术）
• 科学、技术、工程、数学（科学与数学）